高中班级的纪律引导实践

摘要：良好的班级纪律是优良班风的基本保证。在高中班级管理中，班主任要依据学生和时代特点，认识主要的管理方式和手段是引导。引导的方式和手段选择得恰当、运用得合理，班级纪律才能良好，班风才能优良，从而为学生发展创造优秀环境。 
　　关键词：高中班级纪律；引导实践；方式和手段；效果 
　　中图分类号：G635　文献标识码：A　文章编号：1009－010X（2012）11－0012－02
　　良好的班级纪律是优良班风的基本保证。班主任没有不重视纪律的，因为“没有规矩，不成方圆。”但是，规矩一定要合法，并适合学生年龄和当今时代的特点。据此，我近几年在高中班级的纪律引导实践中，把自己的角色定位为教育的管理者，采取的主要管理的方式和手段有四种。 
　　一、制定“硬、软”两种班规 
　　我把纪律分为两类：一类是硬纪律，即那些需要坚定不移、必须强化为习惯的纪律，比如遵守上课纪律等；一类是软纪律，即那些可以调整、相对比较灵活、不是只靠“压制”和强化就可以执行的纪律，比如自习课纪律等。这样，班规也就有了“硬班规”与“软班规”。 
　　我班的“硬班规”与“软班规”由班主任和学生分工制定：班主任制定“硬班规”，学生自主制定“软班规”。 
　　我制定“硬班规”，依据是教育部颁布的《中学生日常规范》，具体内容是四条学生不可逾越的红线：一、不准迟到、早退、旷课。二、不准酗酒、骂人、打架。三、不准不尊重任课老师。四、不准不按时上交作业。我这样制定的好处是：简明扼要，可操作性强，把学生不应有的不良行为和习惯全部拒之班级门外；具有法理依据，是“法治”，不是班主任的“人治”，让学生认识到我管纪律是在“执行公务”。这就有效避免了师生对立现象的出现，也从根本上消除了学生“给班主任守纪律的想法”，增强了守纪的主动性。 
　　学生自主制定“软班规”，就是把制定任务交给班长，班主任不去干涉。课堂纪律规章由班长会同学习委员和学生代表完成制定；卫生值日规章由班长会同卫生委员和学生代表完成制定；升旗、两操规章由班长会同体育委员和学生代表完成制定。让学生这样自主制定的好处是：学生认识到自己是班级的主人，体验到师生的平等；增强学生的自尊、自律意识，主动做到“我要守纪”。 
　　二、班主任率先垂范守纪 
　　“身教重于言教，正人先正己。”班级规章纪律确定以后，班主任作为班级的成员之一、班级的规章纪律制定者和执行者，须率先垂范。如我班规章纪律中有这样的规定：不准迟到；值日生早上值日要在七点半前按质完成。我对此率先遵守执行，每天总于早七点准时进班，随即把讲台擦拭干净、整理有序。我的身教在无声中督导着学生，产生了非常积极和有利的效果：学生谁都不好意思迟到、不按时按质值日，人人不迟到、积极认真值日。可谓是“其身正，不令而行”；树立了班主任在学生中的威信，提升了班主任的人格魅力；培养了学生自觉守纪、任劳任怨的良好习惯。 
　　三、每月设一个无批评周 
　　《西游记》中有一回：唐僧不停的念紧箍咒，念得孙悟空死去活来，受不住跑回了花果山，干脆撂挑子不保唐僧去西天取经了。班主任若像愚氓的唐僧一样，整天总是用僵硬的规章纪律不停地给学生念紧箍咒，带给学生的是折磨，会使学生对规章纪律产生逆反心理，甚至厌学，不利于学生健康成长。基于这一认识，我从高一开始即在班级进行张弛纪律的引导，具体手段是每个月设立一个无批评周。 
　　我把每月的第二周定为班级无批评周。预防同学违纪的措施是两个及时提醒：一是同学彼此要及时提醒，二是班主任也会及时提醒。 
　　在无批评周，我班学生表现出了高中生应有的懂事和自治、适应能力，班级没有出现违纪现象。这里不妨也看一下我班学生对无批评周的感受。在我班“无批评周之认识与感受”主题班会的讨论中，同学们普遍认为：其一，我们是高一新生，班级规章纪律也才确定，立即就全部执行不太现实。通过一个无批评周，大家熟悉、适应一下，这样比较自然和合理。其二，我们都是快成年的大孩子了，不用班主任整天紧盯着。那样，我们不仅每天会感到心里紧张，还失去了自我纪律意识。大家觉着像开学这段这样就可以，纪律有张有弛，有利于我们形成自律的良好习惯。这就表明：在高中班级设立无批评周，既客观可行，也能起到培养学生自觉守纪的良好作用。 
　　四、实行班级纪律自治 
　　俗话说：“养儿方知父母恩。”这句话不少年轻人打小就听长辈念叨过，但懂得其真正含义却是在他们做了父母之后。为什么？因为有了切身的体验。班级规章纪律也是如此，需要班主任创设情境让学生自身去体验。不然，规章纪律对于学生来说就是外在的东西，班级所达到的纪律也往往是一种“纪律表演”，而不是“守纪律是我自身和尊重他人的需要。”在这一认识基础上，我在高一即对班级开始了自觉纪律的引导，具体方式是实行班级纪律的自治。 
　　我对班级纪律的自治采取了两个措施：一是班级纪律监督交由班长会同其他纪律小组长（我班班干部都兼任纪律小组长）负责安排轮值带班和监督员，每周一名纪律小组长带班，两名监督员协同。这样，在高一的第一学期，班级的每个成员便都可体验一遍纪律应该如何执行。二是班级纪律问题交由轮值带班和监督员会同当事人商量解决，从而使监督者和当事人都体验到守纪律是自身和尊重他人的需要。 
　　下面是我亲历的一个我班纪律自治的有趣实例。 
　　有一次早晨卫生值日，值日生w因有晨便好蹲坑的习惯，结果耽误了值日。其实，这位同学在班里很勤快，人缘也极佳，这次没按时参加值日显然不是故意的。虽如此，他进班后还是被三名纪律轮值请到了教室后面，进行了违纪处理。 
　　轮值带班用平和中带着严肃的语气说：“w，依你平时表现，今儿值日迟到可能有客观原因，这块儿咱一会儿再说。我们先来商量怎样处理你违纪不值日这块儿，好给你组同学一个交代。” 
　　w态度诚恳的应道：“我没按时参加值日，本属自己的那份活儿是组里同学代劳的，我觉着怎么罚都应该，你们说吧。” 
　　“我看少干了活儿就用多干点活儿来弥补合理些，w把他组这周课间擦黑板和倒垃圾的活儿一人承担喽，就等于替组里同学的每天轮值了。”监督员甲随即提出了一个处理方案。 
　　接着，监督员乙坏坏地笑道：“要不就来点实惠的，让w明儿给他组同学买早点，也带上班主任和咱仨的份儿，就算是负饭请罪。” 
　　四位同学都笑了，w也在笑声中做出了选择：“我把我组这周课间擦黑板和倒垃圾的活儿都包了，作为今早没值日的弥补。” 
　　轮值带班随即拍了板：“这事儿就这么定了，我一会儿在班里宣布一下。下面该说值日迟到这事儿了。w，我知道你晨解爱蹲坑，是因为这没赶上值日吧？” 
　　“谁说不是呢。”w不好意思的回道。 
　　轮值带班告诫中带着坦诚说：“知道自己有这方面毛病，早起会儿床不就结了。不过这事儿我也有责任，咱俩一个宿舍，我今儿也忘了早点儿叫你。我看这样，明儿起逢你组值日，自己都应提前半小时起床。偶尔醒不了，我及时叫你。” 
　　w既高兴又感激：“这太好了，谢谢你！我保证做到今后值日一次也不迟到。” 
　　这一实例证明：班级纪律对于学生来说，有体验就会有自愿，有自愿就会有自觉。无疑，班级也就自然形成了自觉纪律。 
　　在以上合理的管理方式和手段的引导下，我带的今年刚毕业的高中239班纪律优秀，学习成绩一直是年级第一，并囊括了学校各种活动的一等奖。班级不仅受到了学校教师和领导的高度称赞，也获得了局级优秀先进班集体称号。当然，我也荣获了局级优秀班主任光荣称号。 
　　班级纪律的引导方式和手段有多种，班主任只要依据本班实际恰当选择、合理运用。只有班级纪律优秀，班主任才可能是一个出色的班主任。