民族地区中学地理多媒体教学的影响

【摘要】 少数民族是中华民族不可分割的一部分。为了解多媒体教学在民族地区中学地理教学中的影响程度，本文通过深入宁夏回族自治区彭阳县第一中学和彭阳县第三中学高一年级部分班级进行问卷和访谈调查，得出结论：1. 民族地区中学生喜欢地理课。2. 民族地区中学生喜欢老师在地理课堂中使用多媒体进行教学。3. 民族地区学生对于具有自己民族特色的文化非常重视，这有助于祖国多元文化的发展与传承。4. 民族地区中学地理应该使用多媒体教学。 
　　【关键词】 民族 多媒体 中学 地理教学 
　　【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）08-105-02 
　　1. 引言 
　　民族地区教育水平较其他地区相比，存在很大的差距。不管是师资力量还是教学硬件设备或者是学生对于学习的积极性都有差距。中学是一个人增长知识的重要时期之一，要做到全面发展，必须学习各门功课。地理学作为一门重要的学科有重要的作用。本次调查以彭阳一中和彭阳三中高一部分学生为对象，针对民族地区多媒体在中学地理教学中的运用展开研究。 
　　2. 调查结果分析 
　　2.1调查对象的民族组成 
　　从统计表中可以看出在所选取的两所学校中的调查学生范围内民族学生占到了30.0%，汉族学生占到了70.0%。 
　　2.2民族地区学生对地理课及多媒体的态度和看法 
　　2.2.1民族地区学生对中学地理课的态度和看法 
　　在本次调查的题目中笔者设计了学生对中学地理课教学的态度和看法题目。结果显示在调查的范围内“喜欢”和“非常喜欢”的人数占到了77.0%，而“一般喜欢”的人数占22.0%，“不喜欢”的人数只占到了5.0%，这给我们一个启示，民族地区的学生对于中学地理课的态度是很乐观的。中学生只有热爱地理课，并认真的学习地理课，这样才会有所长进。如果把地理课看成是升学的一种工具，那就会失去其真实的价值，而所学到的东西也只是机械掌握，不能很好的加以利用。 
　　2.2.2民族地区学生对地理课使用多媒体的态度和看法 
　　在所调查的学生范围内有63.0%的学生喜欢老师在地理课中用多媒体进行教学，只有12.0%的学生不喜欢用多媒体上课。而25.0%的学生可以接受老师在地理课中用多媒体教学。总的来看喜欢的学生人数大大多于不喜欢的人数。对喜欢的原因进行分析：（1）多媒体教学是现代化的新型教学模式，它可以提供很灵活的教学方式方法，把一些呆板的东西可以形象化的展现给学生。 （2）学生要紧跟时代的发展，接受现代化的教学模式，而多媒体则在其中起了重要的作用。 
　　2.2.3民族地区学生对本民族文化在地理课中运用多媒体展示的态度和看法 
　　在调查的是学生中，对地理课中用多媒体展示自己本民族文化的态度和看法数据显示有88.0%的学生表示喜欢老师在地理课中用多媒体展示自己民族特色的图片和视频。有12.0%的学生表示不喜欢老师在地理课中用多媒体展示自己民族特色的图片和视频。也就是说喜欢地理课中运用多媒体教学的学生大部分都想通过地理课中看到具有自己民族特色的内容。并且这一比例占到调查的88.0%，说明民族地区的学生渴望自己的地理课堂能够运用多媒体进行教学，不管是从教学内容还是课外拓展或者是民族展示都有必要运用多媒体进行教学。 
　　调查结果显示有12.0%的学生不喜地理课中用多媒体上课和展示自己民族特色的内容，可能原因在于：（1）民族地区部分人对学生的全面发展不重视，认为学习便是老师讲学生听，将来能够上大学，有一份工作就行，弄那么多花哨的东西没有必要。（2）地理课在民族地区的重视程度还不够高，学生对于学习地理的动机不够明确，认为可学可不学，在地理课中花费大量的时间是没有必要的。 
　　2.2.4学校教育机构的教学设备调查 
　　从统计结果可以看出在所调查的学生范围内有85.0%的人是上过多媒体课的，只有15.0%的人是没有或者很少接触过多媒体课。而调查可以看出对于学校多媒体教学设备持“很满意”和“满意”态度的比例占53.0%，持“一般”态度的占到40.0%，“不太满意”和“一点都不满意”的只占7.0%。这就是说在调查的民族地区内，学校过去和现在都不间断的使用过多媒体进行教学。学生对于学校的多媒体教学设备满意度还是比较高，民族地区的学生对于多媒体教学的态度是积极的、乐观的。 
　　3. 结论与讨论 
　　综合以上研究数据，初步得出以下结论： 
　　（1）民族地区中学生喜欢地理课。 
　　调查数据显示有超过93.0%的学生喜欢地理课，他们中有接近85.0%的学生已经接受过多媒体教学，并且喜欢地理课使用多媒体教学的人数接近63.0%。在地理课多媒体教学当中不知不觉培养了学生热爱地理课、喜欢地理课的热情。 
　　（2）民族地区中学生喜欢老师在地理课中使用多媒体教学。 
　　调查数据看出在调查的范围内，学生喜欢地理课中使用多媒体教学的比例占63.0% ， 而且学生对学校提供的多媒体设备满意度比较高，有53.0%的学生表示“很满意”或者“满意”学校的多媒体设备。在此基础上老师在课堂中借助多媒体可以展示本民族文化特色的内容，使学生受到很大鼓舞，对多媒体教学的热情高涨。 
　　（3）民族地区学生对于具有自己民族特色的文化非常重视，这有助于祖国多元文化的发展与传承。 
　　综合调查结果得出在调查范围内虽然汉族学生占到了70.0%左右，但是他们同样受到居住地民族文化的熏陶，也对民族文化产生了强烈的热爱之情。因而包括汉族学生在内的民族地区有88.0%的学生表示愿意在地理课堂中看到老师展示多彩的教学内容。 
　　（4）民族地区中学地理应该使用多媒体教学。 
　　综合所有数据可以看出民族地区部分中学已经安装了比较先进的多媒体教学设备，并且学生也喜欢地理课使用多媒体教学。和以往的普通教学相比多媒体教学似乎就是一个动态的世界，把生活中的点点滴滴都可以在地理课中给大家展示。 
　　4. 建议 
　　4.1 提高民族地区中学地理多媒体教学水平 
　　首先，学生要喜欢地理课，教授对象是学生，那么只有学生对地理产生很浓厚的兴趣才有可能开展多样化的教学。要使学生对地理产生兴趣，家庭引导和学校教育要发挥重要的作用。 
　　其次，民族地区中学应该配备专业的地理老师，同时应该削减地理老师的工作量。民族地区地理老师比较缺乏，工作量大，没有时间做好多媒体课的准备。 
　　4.2认真做好民族地区基础教育设施建设为开展地理多媒体教学奠定基础 
　　首先，人们须转变观念，过去人们认为念书就是考大学找工作，将来的生活有保障。而这种观念已经不能够支持人们对于教育的看法。民族地区要发展，就要重视教育，重视学生的全面发展。 
　　其次，民族地区需要国家和政府加大资金投入和政策照顾。由于受地域环境、人们生活习惯和旧思想的困扰，这对全面实施教育培养综合性人才造成了一定的阻碍。 
　　总之，民族地区中学地理教学需要引起人们的重视。多媒体教学在中学地理中的运用已见成效，为了适应社会飞速发展的步伐，加快本民族地区的发展，提高人民的物质和精神文化生活，民族地区应该紧跟时代前进的步伐，为祖国的繁荣发展，做出自己应有的贡献。