概述高中政治教学中存在的问题与措施

【摘要】 思想政治是高中阶段一门重要的学科，课程标准明确指出高中阶段思想政治课程的教学必须树立“立足现实社会”的思想，注重教学的实践性、开放性，要求发挥学生的主体作用，这给高中政治教学提出了更高的要求。教师在以后的教学中要不断创新教学方法，深入研究，把所学的理论落实到实践中，提高自身的分析问题、解决问题的能力，强化自身的政治修养。 
　　【关键词】 政治教学 课程标准 创新策略 
　　【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）08-059-01 
　　一、高中政治教学中存在的主要问题 
　　1. 教学理念未完全转变 
　　随着新课程标准的实施，教师的教学理念也发生了一定的转变，虽然教师在教学中更加注重学生的主体地位，但在师生关系上仍然秉持着师道尊严，令学生对教师敬而远之，不利于和谐师生关系的构建。而且，随着新教材中知识点的增加，使得教学难度增大，教师在指导学生的学习过程中更加吃力。因此，在实际教学中，新的教学理念并未被教师完全实践，课堂教学仍以教师为中心，“填鸭式”的教学现象仍较为普遍。 
　　2. 教学方式较为陈旧 
　　新课改的进一步深化改变了高中课程的教学设备和教学内容等，随着教学装备的升级和教材内容的更新，教学中更注重培养学生的知识、能力、情感及态度。但是，思想政治学科的教学方式仍较为陈旧，少数教师认为传统教学方式十分有效，倦怠于尝试先进的教学方式，虽有部分教师愿意尝新，由于担心掌握不好新的教学方式，或无所适从于学生发挥主体作用的新环境，使得思想政治课堂缺失活力。 
　　二、新课程背景下高中政治教学的创新策略 
　　1. 充实教学内容，与时俱进 
　　现代教育要求学校教学不能单纯教会学生知识，更多的是让学生参加活动，积累社会经验。因此，课堂教学不再是传统意义上的书本教育，更多的是学生的体验过程和师生互动探究知识的历程。基于此，教学中仅仅依靠有限的教材资源是不够的，会造成教育过程的枯燥和单一。由于政治课程是十分具有鲜活生命力的学科，所以，教师有必要把政治课程和社会生活实际联系在一起。针对这一点，笔者认为，政治教师需要具备与时俱进的教育理念，能根据社会发展的走向丰富教育内容，走进生活、贴近生活、关注社会焦点，强化政治教育的社会责任感和针对性。 
　　与时俱进、富有浓厚的时代气息是高中政治教学的显著特点之一，新课改指出，高中政治教学要“与社会、生活更贴近”，这就要求教师在教学实践的过程中，应注重教学内容与学生实际和社会现实生活的联系，改变以往固守课本的教学方式，丰富教学内容，有效应用时事案例提高思想政治教学的时代感。由于高中生正处于世界观、人生观、价值观的形成阶段，世界观、价值观、人生观又决定着学生的思想发展方向，有可能决定学生今后的发展道路。因此，除了政治类的时事外，教师在实际授课中还应该积极引用近一阶段发生的热点道德事件。 
　　2. 鼓励学生思考，活跃课堂气氛 
　　课堂气氛对于教学效果有着很大的影响，死气沉沉的教学环境对师生都会产生不良影响。好的授课开端能够较好地激活课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，因此，教师在课堂教学中应积极创新导课方式，以灵活、趣味性的导课方法激起学生思维的涟漪。情景导入是课堂教学中最为有效的导课方法之一，情景导入的内容和方式多种多样，可以是一首流行歌曲、一个热门的话题、一部热门的电影等。 
　　3. 改变教学形式，实施体验教学 
　　课程标准要求教师在教学时能够最大限度地发挥学生的主体作用，锻炼和培养学生的探索意识和独立的性格。由于高中政治的教学内容较为抽象，偏重理论，教师在以往的教学中难免照本宣科，从理论到理论的教学方式极易使学生产生厌烦和疲劳心理。因此，教师应当积极改变教学形式，运用情境教学、体验教学等方法来增强课堂教学的趣味性。 
　　体验式教学通过创造实际或重复经历的情景，呈现、还原教学内容，促使学生在亲身体验的过程中理解并构建知识、发展学生能力的教学形式，其目的是让学生在最短的时间内接受和消化新学到的知识，构建学生的知识结构。教师在教学的过程中可以根据教学内容创设一定的情境，为学生再现教学内容。 
　　4. 加强实践操作，拓展教育时空 
　　传统的高中思想政治课程一般停留在教室和书本知识上，重理论轻实践，重知识轻能力，教学空间具有单一性和封闭性的特点，严重影响了学生思维的发展，同时也使得思想政治教学流于说教，缺乏对学生的吸引力，使得学生的学习兴趣低下、学习热情不高。课程标准强调，高中政治教学应更多地让学生参加活动、积累社会经验。因此，教师在实际的教学过程中，应当加强教学的实践性操作，采用“内外教学”的方式，充分利用学校的资源和社会生活环境的影响因素，通过定期开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，提升学生的实践操作能力。 
　　结语 
　　新课程改革要求高中思想政治教学中应凸显学生的主体地位，注重学生的参与和体验；强调课程实施的开放性和实践性，要求教师应着重培养学生正确的人生观、价值观、世界观。由于高中政治课程的特殊性，即理论性较强，因此实际教学中存在学生注意力不集中、基础较差等问题，教师采用传统的灌输式教学方法难以实现教学目标。我们在平时的教学中，只有不断地更新教学理念，从学生的实际出发，注重学生的主体作用，注重教学的实践性，才能使教学适应新时代，为培养时代所需人才服务。 
　　[ 参 考 文 献 ] 
　　[1]舒清.高中政治高效课堂教学的创新研究[J].都市家教（下半月），2011（2）. 
　　[2]林碧鸿.浅谈高中政治课程教学的创新改革探讨[J].中国科教创新导刊，2011（1）. 
　　[3]高伟.浅议如何创新高中政治课堂教学设计[J].中学政史地（教学指导版），2012（1）.