创设情境 为政治课增添情趣

　【摘要】 目前，中学政治课教学实践中一个长期困扰我们的现象，就是教学内容与教学对象之间“代沟”明显，导致“政治课不易引起学生的兴趣、学生不想走进教材、不愿参与课堂”，并成为新课程改革亟待研究和破解的重要课题。如何拉近教学内容与教学对象之间的距离，引导学生积极主动地投入政治课学习、促进学生的全面发展？多年的教学实践使我们认识到：以生活、情感为教学切入点，合理创设教学情境，为政治课教学增添情趣，是学科教学的一种有效策略。 
　　【关键词】 创设情境 政治课 教学策略 
　　【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）10-084-010 
　　一、在情境中导入新课激发兴趣 
　　建构主义教育理论认为：情境，是学习环境的四大构成要素之一，通过情境探究，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。“市场配置资源”这一课是需要首先讲“资源为什么要合理配置”，而这一内容极易导致课堂陷入空洞的说教。因此利用鲜活有趣的情境来导课，有助于点燃学生的学习热情，内生为学生学习的动力。 
　　情境一：温家宝总理说：“我有一个梦想，让每个中国人，首先是孩子，每天都能喝上一斤牛奶。”当时牛奶年产量仅为1200万吨，孩子约3.7亿。 
　　问题1：请问温总理的牛奶梦能实现吗？ 
　　12000000吨×2000/365天/370000000=0.178（斤），学生通过计算很快得出总理的梦不能实现，0.178斤与1斤相差悬殊。 
　　问题2：计算结果反映了经济生活存在着怎样的矛盾？ 
　　学生很容易得出结论：资源有限而人的需求是无限的，资源需要合理配置。教师可进一步启发学生思考：合理配置资源有哪些手段？如何合理配置资源？ 
　　二、在情境中突出重点升华情感 
　　“市场配置资源”的教学重点有“市场如何配置资源”、“市场配置资源有哪些优点和缺点”，为了突出这两个教学重点，我们有意设置了这样几个情境和问题。 
　　情境二：牛奶供需的巨大差距使乳制品行业拥有巨大发展巨大潜力。预计未来几年内，我国居民对乳制品的需求将不断增长，乳制品的价格也将持续上涨。如果我国人均牛奶占有量真正达到温家宝总理的目标，中国乳业市场将扩大数倍，乳制品行业将增加千亿元的利润。当然，乳制品行业的竞争也会更加激烈。 
　　问题3：如果你是某乳业公司的老总，你捕捉到哪些重要的市场信息？你会做出怎样决策？ 
　　学生通过阅读材料，捕捉到的市场信息有：奶制品的需求将不断增长，奶制品的价格将持续上涨（有千亿的利润），竞争也将更加激烈。根据这些信息，学生做出的选择是：扩大牛奶生产规模。 
　　问题4：从你得到的信息和做出的决策看，它们之间有什么联系？能否用文字、连线的方式把它表述出来？ 
　　学生很快就有了答案：供不应求——价格上涨——生产扩大，而生产扩大就表明资源要流入该部门或行业。 
　　问题5：市场是如何配置资源的？ 
　　通过前面的分析，学生明确了市场通过“供求、价格、竞争机制”配置资源。供求、价格、资源之间的关系是：供不应求——价格上涨——生产扩大——资源流入——供过于求——价格下跌——生产缩小-资源流出。结论是：市场就象一只“看不见的手”，在全社会范围内调节人、财、物等资源的配置，这只手就是“价值规律”。 
　　问题6：市场配置资源有哪些优点？ 
　　学生根据以上分析得出：能够及时、准确、灵活地反映市场供求变化，传递供求信息，实现资源配置；能够引导经营者积极调整生产经营活动，推动科学技术和经营管理的进步，促进劳动生产率的提高和资源的有效利用。由此可见，市场是实现资源配置的有效手段。进而引导学生思考：市场调节是不是万能的？ 
　　情境三：某乳业公司不幸发生火灾，拨打电话119，消防员消防车赶到现场。可消防员来了先和公司讨价还价不救火，因为市场经济的的基本原则是等价交换自愿原则，要价格合适才肯救。结果讨价还价大半天，公司已成一片废墟。 
　　学生都知道消防救火不收费，看了材料后哭笑不得满脸疑惑：什么意思啊？ 
　　问题7：消防救火为什么不能收费？这说明市场调节存在什么缺陷？ 
　　师生共同总结：国家有规定：国防、治安、消防等公共物品的供给不能让市场调节，枪支、危险品、麻醉品等国家不让市场调节，这说明市场调节有其自身的弱点和缺陷，具有自发性、盲目性和滞后性等。 
　　三、在情境中突破难点提升能力 
　　在教学中，我们通过情境材料，层层设问，整合了课堂内外的各种课程资源，呈现给学生一个鲜活生动的世界，激励学生在课堂上开展自主合作探究，不单解决了教学难点，也提升了学生的能力，增强了学生的社会责任意识，让“静态”的教材知识成为学生自我成长的“动态工具”。“规范市场秩序的必要性和措施”是本课的教学难点。为此，我们又设置了第四个情境，设计了两个问题。 
　　情境四：竞争“妙招”： 
　　“妙招”一：为增加牛奶含氮量，大量添加三聚氰胺。 
　　“妙招”二：散布不利于同行发展的虚假信息。 
　　“妙招”三：过期牛奶更改生产日期或回收制成奶粉再出售。 
　　学生边看资料边点头，表示材料如实反映了当今社会的现实问题，也知道从另一个角度讲这是市场经济“自发性”带来的后果之一。 
　　问题8：面对这些“妙招”我们该怎么办？ 
　　没有规矩不成方圆，只有建立公平、公正的市场秩序，市场才能合理配置资源。也可让学生结合身边的事例讨论“混乱的市场”带来的危害，进一步理解从理论到实际规范市场的必要性。 
　　问题9：如何规范市场秩序？ 
　　这里，老师要适时地提醒学生从国家和公民两个角度分析，国家的角度：制定合理的市场规则，良好的市场秩序依赖市场规则来维护。形成以道德为支撑，法律为保障的社会信用制度，是规范市场秩序的治本之策。 
　　总之，通过情境教学让学生在生动活泼的氛围中实现了课堂主体的作用，激活拓展了学生能力立意的思路，完成了教学目标任务，真正做到：学的愉快，教的有效。