高中思想政治课合作学习研究

【摘要】 高中思想政治课程具有领域跨度大、认识程度深以及形象与逻辑思维并举等特征，对学生的思想政治认知提出了新的、更进一步的要求。如何在高中思想政治课堂上高效开展课程教学，使学生充分发挥学习的主观能动性，以思辨的方式获取知识、促进发展，成为目前高正思想政治学科教师的重要教研论题之一。本文主要从高中思想政治课程的特征出发，通过分析与总结，并结合笔者自身教学经验，对高中思想政治课程中的合作学习模式进行策略研究。 
　　【关键词】 高中思想政治 合作学习 策略研究 
　　【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）06-046-01 
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　　高中思想政治课包括经济部分、哲学部分以及政治部分，要求学生在基本掌握各领域常识的基础上具备一定的思考、认知以及思辨能力。合作学习作为一种自主性、交际性较强的教学模式，在各科教学实践中被广泛采用；合作学习应用在高中思想政治教学中有助于活跃课堂、提高学生探究思想政治原理与现象的能力以及促进学生合作学习水平的提高。然而，如何在高中思想政治课堂上开展合作学习活动，笔者根据经验做出如下几个方面的总结和探究。 
　　1.合作探究式教学 
　　高中思想政治课囊括经济、政治、思想、哲学等方面的内容，对于高中生来说具有一定深度，但内容本身颇具现实意义。每一种经济、政治现象以及哲学原理都与当今社会的运作与规律息息相关，对学生认识世界、建立健全的世界观、人生观具有至关重要的意义。因此，在教学过程中，思想政治教师应避免过多的“理论式”教学，只有适当激发学生的学习兴趣，充分调动其主观能动性，才能真正实现高正思想政治学科的教育意义。 
　　合作探究式教学指教师使学生在分组合作学习中进行一定范围的自主学习，通过分工、合作、交流、分享、碰撞以及总结，从而初步形成相对牢固的认识；在课堂上进行大范围的共享，教师对探究成果进行评价和引导，以达到思想政治教育的目的。以人教版高中思想政治教材为例，教师在进行必修一“经济生活”一课的教学时，可通过设置商业交易情境，进行商品、货币、价值以及交换过程等知识的教学。首先，将学生分成若干组，并保证组内差异最大化以及组间差异最小化；其次，对每组学生分配生产以及交易基础和条件，如，A组学生资产了一批书本，但A组需要食物，B组生产了食物，希望得到书本开展教育，C组拥有黄金，需要生存与发展；使各组学生首先对课本内容进行快速浏览和预习，并通过组内讨论对策，解决自身需求问题；另外，教师可设一组学生为“上帝组”，为建立正常经济秩序进行各组之间的交易安排。通过情景设置下的合作探究式教学，可进一步巩固学生的经济基础知识，并提升其自学以及独立思考的能力。 
　　2.合作辩论式教学 
　　上文提过，高中阶段的思想政治课程所囊括的社会领域较为广泛，每个领域的社会规律以及现象虽作为相对来说较为正确的教材并为教育者使用；然而，只有放置于实践并接受实践检验的真理才能为我们所利用。因此，大多数教学内容对于社会实践来说，均具有一定程度的思辨性；教师可充分利用思想政治教学的这一特征，通过合作辩论式教学法开展课堂活动。所谓合作辩论式教学，指教师通过将学生进行正反方分组，并根据教学内容制定符合教育目标的论题，使学生就正反两方面的问题进行资料搜集、辩论安排、论据思考、探究总结等学习活动，从而达到巩固学生基本知识、提高其思辨能力的目的。 
　　以人教版高中思想政治教材为例，在学习哲学部分“真理”内容时，为了促进学生对真理部分的全方面认识以及考虑问题的客观思维发展，教师可采用“合作辩论式”教学法。首先，将学生分成三组，分别为正方、反方以及公正评论组；其次，给予正方“真理是绝对的”论点，反方“真理是相对的”论点，使评论组进行观察与记录；通过辩论，使评论组进行总结与评论，教师加以引导与评价。合作辩论式教学模式可有效提高学生对一定问题的思考深度与广度，锻炼其思辨能力的同时，也促进其相关知识认知水平的发展。 
　　3.合作记忆式教学 
　　思想政治学科既是社会实用性学科，同时也是高中生学习评价中的重要内容；其不仅要求学生认识并理解一定范围内的知识，对其熟识程度也提出了一定的要求。为全面提高高中思想政治教学的现实意义以及学业价值，教师还应采取各种教学途径帮助学生加深重点核心知识的印象，使其达到长时间记忆的效果。对此，教师可尝试采取合作记忆式教学法，使学生在小组合作的过程中相互帮助，通过观察、交流以及分享获取知识记忆的多种方式，从而选择符合自身学习规律的方法进行思想政治学科相关内容的记忆学习活动。例如，教师在课堂上布置各组学生在相互帮助的基础上对某部分知识进行快速记忆；在一定的时间范围内，教师对各组的记忆水平进行测试，测试内容可包括知识点、知识框架、原理应用等；通过课堂内各组记忆能力的展现与竞赛，评出记忆优胜组，并给予一定的奖励。在合作记忆式教学中，不仅能提高学生对一定知识的学习以及记忆效率，提高其重复策略的有效性；同时还有助于学生通过观察与借鉴找到科学、适当的记忆方式，帮助其提高学习质量。 
　　综上所述，高中思想政治教学作为高中教育体系的重点必修课程，不仅要培养学生必要的包括经济、政治以及哲学、思想价值等在内的社会常识，同时还要帮助学生在该门学科的学业成绩上获取良好结果。合作教学法作为一种以实践为主的课堂模式，可为教师应用于政治教学中。教师只有通过针对不同的教学目的、教学内容进行合作教学法的优化与创新，才能真正促进高中思想政治学科教学的有效发展。