新课改下思想政治课教学的几点思考

【摘要】  在新课程理念指引下，思想政治课教学也应与时俱进，贴近学生，贴近生活、贴近实际，着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要。作为教学主导者的教师应更新理念，转变教学方式，成为学生学习的促进者，教学的研究者和反思者。 
　　 【关键词】  课改 生本课堂 联系实际 情境 
　　 【中图分类号】  G633.2                      【文献标识码】  A                        【文章编号】  1992-7711（2015）10-003-01 
　　课改的不断深入，给我们的思想政治课教学改革带来了机遇，同时也提出了一系列的挑战。传统课堂以教师讲为主，基本任务是传授知识;新课改课堂，教师又该完成什么任务呢？笔者以为：新课程改革的主要任务是：更新教学观念;转变教学方式;重建教学评价和管理制度。下面我就谈谈经过几年的摸索之后对新课程改革的一些看法和体会。 
　　一、构建平等和谐课堂 
　　新课改倡导合作精神，强调课堂自主探究。新课改的一个目标就是改变以往过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。新课改理念认为：教师是合作者、组织者、引导者、参与者，课堂上应充分发挥学生的主体地位，把主动权还给学生，变知识课堂为问题课堂，课堂教学以问题为主线，引导学生自己去发现问题，提出问题，甚至解决问题。教师只是围绕学生提出的问题，因势引导，激发学生的求知欲望，鼓励学生提问，创建生本课堂。鉴于此，我们在推行课改的同时应更新理念，转变角色。教师在教学中要充分调动学生参与课堂教学，面向全体学生，放弃传统的老师讲，学生听的教学模式，让学生多看、多问、多想、多讲、多行。重视每一位同学的见解，激发学生的参与意识。 
　　二、坚持理论联系实际 
　　长期以来我们政治课被学生认为是说大话说空话的课，原因就在于我们的课程内容离现实、距离学生太遥远，感觉遥不可及。陶行知先生曾提倡生活教育，要从生活中学习，《新课标》的一个重要理念，就是“构建以生活为基础的课程模块”，顺应新课改的趋势，我们现在的的思想政治课现在分为“经济生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲学”等模块。使的我们的课程具有浓郁的时代生活的气息。如在讲到《经济生活》的价格变动的影响问题时，我设置了这样的情景，围绕当前车市展示的三则材料：a.大排量轿车价格大幅上涨，销售量骤然下降;b.中小排量轿车降价促销不断，销量却不温不火;c.我国已成为电动车生产、消费和出口大国。我会用几分钟介绍这些新闻，然后将学生分成几个小组，让各个小组分别讨论以下几个问题：分析解释价格变动对生活的影响，以轿车生产商的身份分析，如何应对高涨的油价，如何让满足消费者的需求以及如何使自己的工厂获利更多。接着，由各个小组选出代表发言，最后有师生共同归纳总结建构知识。这样处理立足于学生的现实生活体验，注重用生活化的情景来呈现问题，提供学生探究的平台和路径，符合新课程生活化的理念。借助教师和学习伙伴帮助，利用必要的学习资源，通过知识建构的方式而获得知识，贴近现实、贴近生活、贴近社会，从现象到本质，从具体到抽象，从个性到共性，从感受到认知，符合学生的认识规律，使学生在轻松、活跃的学习氛围中达到教学目标。 
　　三、创设课堂情境，进行情境教学 
　　新课改强调合作探究，着力培养学生的合作意识和情境思维。在课堂上创设情境，让学生亲临“现场”，能够有效激发学生的求知欲，从而极大地调动学生学习的积极性和创造性。在课堂教学中，采用角色模拟法，创设课堂“小社会”，可以培养学生的情境思维能力。教师可以根据教学内容的特点，进行课堂模拟教学，这种方法能让学生根据角色要求，积极开动脑筋，踊跃发言。学生参与意识、创造热情空前高涨。如在讲授《政治生活》的《民主决策：作出最佳选择》一课中，讲到“公民参与民主决策的合法渠道”时，可以设计“模拟听证会”形式进行情境教学：同学们扮演县领导、交警、市民、专家和律师等不同角色，就“实施道路改造”、“尾号限行”两个主题，进行听证。这样的课堂处理激发了学生参与意识，深化了学生对知识的理解，取得了良好的课堂效果，也体现了课改所提倡的自主探究、自主学习的精神。 
　　四、提升自身素质提高教学质量 
　　新课改下创建生本课堂，意味着学生个性的解放和思维的拓展。但是教材中一些探究活动，答案并不唯一，虽然学生可以根据教材上的相关阐述理解和体验，提出更多的见解。但一般现行考试的答案具有唯一性，这就使得学生遇到考试时无所适从，难以理出头绪，这就给教师的课堂教学提出了难题。同时生活化的情境和活动容易引起三维目标与课堂教学实际发生冲突。新课程提倡快乐学习。于是教师在课堂中往往创设各种生活化的情境，引入各种活动，使单调的认知过程变得生动活泼，激发学生的求知欲。但这些情境和活动在调节课堂气氛的同时，也很容易导致教学偏离主题，以至于在知识的生成层面上效果不大。这时候教学三维目标和课堂气氛就很难相统一。这就要求教师具有渊博的知识，扎实的基本功，灵活的头脑，包容的心态，能够引导学生客克服思维的盲目性，思维时能指向教学目的，使教师真正才成为引导学生寻求知识、吸取知识、运用知识的向导。同时要求教师全面提升自身素质，提高教学质量。 
　　以上是我结合自身思想政治课教学体会对新课改课堂进行的思考，点滴感悟，共同商榷，还请批评指正！