导学案在高中政治课堂教学中的应用初探

【摘要】 随着新课程改革的不断推进，导学案在课堂教学中扮演着越来越重要的角色。在高中政治课堂教学中，运用好导学案，不仅有利于提高学生自主学习的水平，促进教师的专业成长，同时，还有利于优化教学结构，提高课堂效率。本文拟在高中政治新课标的指导下，努力贯彻新课改的精神，同时，结合笔者多年高中政治教学的实践，探讨高中思想政治课导学案应用存在的问题、原因，提出一些优化对策，为广大思想政治教师应用导学案提提供一些借鉴。 
　　【关键词】 导学案 高中政治 课堂教学 
　　【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）01-035-01 
　　0 
　　一、导学案的概念 
　　导学案，按照目前通行的说法，是指经教师集体研宄，个人备课。再经过教师集体审订的，以新课程标准为指导、按照素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它体现学生的主体地位，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图和指南针。 
　　在课堂教学时，为提高教学效率，教师根据教学内容的特点、教学目标和课程标准，充分考虑学生认识水平、知识经验，为学生主动的知识建构而编制的学习方案，同时，它也是教学引导学生学习的学习方案，是教师集体备课的结晶。它将知识的难度进行分解，循序渐进地引导学生进行学习，在积极发挥教师的主导作用的前提下，充分尊重学生的主体性，通过科学有序的训练，实现课堂教学效益的最大化。 
　　（二）导学案在政治课堂教学中应用 
　　随着导学案的运用，其作用在教学实践中不断得到验证，总结起来有以下几个方面： 
　　1.激发了学生的探索精神 
　　导学案就是指导学生学习的方案，编写导学案的目的在于让学生在实践中学习，在体验中成长。导学案的编写，一般按照预习、预习检测、合作探究、学习反思等环节设计教学流程，目的在于每个环节都让学生参与其中，通过自主、合作、探究等活动，师生合作完成知识的生成，达到教学的预期目的。教师以教学重难点为依据，设置富有探索性的情境，激发学生学习的内在需求，增强探求新知识的欲望。在教学过程中，教师组织学生进行小组合作讨论，激励学生大胆提出有价值的问题或者具有启发性的思路，让别的学生从中得到启发，以推动探究活动的深入，与此同时，教师对这些闪光的思路要及时进行评价，这样，就会逐步增强学生的自信羽与表现的欲望，学生会在体会小小成功喜悦的同时，会更加积极主动地去思考、去探索、去学习。 
　　2.激发学生们学习的热情 
　　兴趣是最好的教师，人只要对某一事物产生兴趣，他就会全情投入自己的精力和时间，力求把事情做到自己满意的程度。兴趣，会让人产生强大的内驱力，促使人对事物的关注。在学习中，教师要努力挖掘教材的“趣点”，让这些“趣点”吸引学生的注意力，促使学生在学习中变被动为主动，促进自己为寻求问题的答案，不断主动通过各种平台去查阅资料，积极探讨，以求完成问题的解答。学生在这个追寻答案的过程中，自然会享受到探求知识的乐趣，习惯成自然，日积月累，良好的自学习惯便能养成。以合作探究的方式去解答问题，学生可以大大地丰富自己的知识，拓宽自己的视野，这对学生以后的学习是有积极意义的。 
　　3.强化师生间合作探究意识 
　　导学案的编写的出发点和落脚点就是探究。新时期要求创新性人才，而这些全新型人才的培养就需要落实在具体的课堂教学中。导学案教学实施成功与否，关键在于能否正确运用合作探究。课堂中的合作探究是针对在自学过程中不能解决的重点难点问题展开小组讨论，集体攻克难关。学生在交流过程中获得丰富的信息，也拓展思维的广度和深度，在相互的思想碰撞中，促进学生智力的发展，通过相互之间的合作交流，可以相互影响，相互促进，让学生明白，怎样的团结协作才是正确有效的。 
　　4.增强课堂教学的活力 
　　学生是课堂的主体，教师是主导，这是课堂教学的本真，但是多少年来，教师把持了课堂，也剥夺了学生的主体地位，教师既是导演，也是演员，学生只是毫无地位的看客，这样的学习效率是可想而知的。我们需要把课堂还给学生，让课堂回归本真。而导学案的使用，让学生重新回归到主体地位，留更多的时间给学生，让他们有充分发挥的空间。激励他们大胆想象，大胆质疑，敢于探索。宽松和谐的氛围，让师生融合在一起，让师生们忘记自己的身份，课堂上拥有的只是共同探讨、相互启迪、平等对话的成员。这样的氛围，学生们更能获得安全感，课堂氛围自然是融洽的，思维的火花会不时在这里绽放，自然，课堂就会充满生机与活力。从老师们反馈的信息来看，教师们利用导学案授课，能有效提高课堂活力和调动学生学习的积极性，有利于良好师生关系和和谐课堂气氛的形成。 
　　5.促进了教师的专业化发展 
　　导学案教学的运用，不是为了减轻教师的负担，它的目的在于如何提高课堂效率，提高学生的学习力，之所以导学案教学具有独特的教学魅力，因而，这一教学模式正在逐步推廣，也得到了使用者的认可。其实，实施导学案教学，对教师提出了更高的要求。首先，要求教师吃透课标和教材。还要根据校情、学情，查阅大量资料对教材进行第二开发，以便丰富自己的讲授内容。在运用导学案教学时，教师需要付出大量艰苦的劳动。并在教学实践中不断地锤炼自己，提高驾驭课堂的能力。教学是一门艺术，是一门极具创造性的艺术。教师在运用导学案教学时，既需要教师不断提升自己，发展自己，只有这样才能紧跟时代的潮流，也需要在师生的相互启迪中完善自我。这在无形中促进了教师们的专业成长。 
　　综上所述，新课标要求在教学中以学生为主体，教师是引导者和促进者。教师必须改变传统的教学模式，由教学转向导学，以导学案为蓝本，积极引导学生正常有序的进行学习。可以预见，在高中政治课堂教学中，学生的思维能力和反应能力都会得到大幅度提高。