反思性学习方式在高中政治教学中的探索

【摘要】 所谓的反思性学习方式就是教师在教学过程中让学生对所学知识进行反思，在反思过程中学会发现存在的问题，并且找到解决问题的办法。但是在新课程改革之前，我国由于实行的是应试教育，受到应试教育的影响，目前在高中政治教学中还存在一些问题，因此需要教师学会反思，运用反思性学习方法教学。基于此，笔者结合多年教学经验探究了反思性学习方法如何应用于高中政治教学中，以期能帮助学生提高学习成绩，提高教学效率。 
　　【关键词】 反思性 学习方式 高中政治教学 探究 
　　【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）01-015-01 
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　　前言 
　　在传统的教学方法中，教师只注重提高自己的教学方法，没有注重指导学生学习，因此学生在学习中找不到学习规律，学习成绩难以提高。然而新课程改革给学生的学习带来了生机，在新的教学模式下，教师开始注重学生的学习过程，指导学生找打正确的学习方法。在反思性学习方式中，教师需要注重帮助学生学会反思、总结，从而提高学习效率。 
　　一、反思性学习的特点 
　　1.自主性。反思性教学是学生自主学习、探究的过程，在学习中学生通过反思能够自主学习，是一种好的学习态度。 
　　2.批判性。在高中政治的学习中，学生需要以批判的眼光来看待问题，从而让学生学会从多个角度去分析问题，加深学生对问题的理解。 
　　3.层次性。反思性的学习方法是一个由浅到深的学习过程，学生由于自身的知识刚开始对问题的反思层次较低，但是经过深入的学习之后，学生对问题的理解越来越深。 
　　4.探索性。学生在学习的过程中学会反思，并且运用所学的知识总结，对知识有新的理解。 
　　5.迁移性。在学习的过程中，反思不仅是对知识的总结，更是对知识的运用，从而迁移到新的知识当中。 
　　二、反思性学习方式在高中政治教学中的运用 
　　1.在互动中培养学生的反思意识 
　　在课堂上，教师可以通过师生互动来活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离，并且在互动中培养学生的反思意识。除了活跃课堂气氛之外，教师与学生互动可以让学生积极主动的参与到课堂中来，这样更有利于教师更好地开展课堂。另外，教师在与学生互动时，还需要考虑学生的感受，当学生做错时不应该批评学生，而是积极的鼓励学生并且引导学生往正确的方向去发展，这样才能提高学生的文化水平。比如说在教学《用联系的观点看问题》这一节内容时，学生通过学习可以知道联系具有普遍性、客观性、多样性的特点，各特点相对应的原理以及方法论也各不相同。在课堂上教师通过提问来与学生互动，学生回答不上其对应的原理以及方法论时，教师要鼓励学生并且学会反思，别人能记住的知识自己为什么不能记住。鼓励学生在以后的学习中要学会反思、学会总结教材知识，培养学生的反思意识。 
　　2.对教材概念知识的反思 
　　高中政治属于文科类的学科，一般对于课本上的概念都是要准确的记忆，因而对于学生来说记忆比较困难。教师就可以在教学中让学生运用反思性的学习方法来记忆相关的概念知识。这样不仅把文章的主要知识网络理清，还能加强对专业知识的记忆。比如说在教学《实现全面建成小康社会的目标》时，教师就可以先把提纲列出，比如：1.我国社会主义市场经济的基本特点是怎样？2.国家宏观调控的主要目标是什么？3.国家宏观调控的手段有哪些？4.全面小康的目标是什么？等等这些问题，通过问题来帮助学生反思教材重点难点内容，以此来提高学生对知识的理解能力，从而提高学生的学习成绩。 
　　3.通过反思增强学生的信心 
　　高中生已经处于成年过渡阶段，比较好强，在学习中更需要教师的表扬和肯定。当学生得到教师的肯定時，学生就有了学习的东西，对自己也更有信心，从而才能在学习中发挥出最好的水平。在教学中，教师要经常让学生反思，通过反思课让学生认识到自己对知识的掌握程度。比如在平时的测验试题讲解中，在讲每一道题之前都问学生做对了吗？做对的同学举手表示，通过举手的人数教师也可以了解到学生对知识的掌握程度。当学生大部分都做对时，教师就可以表扬学生，对学生表示肯定，让学生找到存在感。学生在接受到教师肯定的信号之后，对学习也有了更多的自信心在日后的学习中更能找到学习的动力。 
　　结束语 
　　综上所述，在教学中渗透反思性的学习方法是提高高中政治课堂效率的有效途径。该方法不仅是新课程改革的需要，也是提高学生学习成绩的重要手段。此外，还给高中政治课堂赋予了新的意义，激发学生的学习兴趣。 
　　[ 参 考 文 献 ] 
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　　[2]窦俊.对探究性学习方式在高中政治教学中应用的反思[J].教师，2014（27）：55-55. 
　　[3]范毅.反思性教学法在高中政治教学中的应用[J].新课程导学：七年级上旬，2015（10）：29-29. 
　　[4]陈灵芝.浅谈反思性教学在高中政治教学中的作用[J].中国校外教育旬刊，2015（1）：41-41. 
　　[5]吕晓春.新课程背景下高中政治反思性教学探讨[J].考试周刊，2015（61）：110-110.