浅谈高中思想政治课教学人文精神的培养

【摘要】 高中思想政治课教学要与时俱进，要充分体现人文精神教育。针对当前高中思想政治课教学存在的问题及其原因，本文着重从三个方面进行探讨。高中思想政治课教学要培养学生的人文精神，要坚持“以人为本”进行教学。 
　　【关键词】 高中思想政治课教学 人文精神 以人为本 
　　【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）02-051-01 
　　从当前的思想政治课教学的现状来看，我们发现存在如下几个问题：一是素质教育的思想没有得到很好的贯彻落实，各门学科的教学在很大程度上仍围绕“应试”运转，政治学科也如此，“应付考试”依然是许多政治教师教学的出发点和落脚点。二是思想政治课的说教色彩过于浓厚，学生对此感到厌烦和压抑。当前，在思想政治课教学中，还有不少教师停留在思想道德和行为规范层面上的简单说教，学生的学习主体作用和个性发展得不到有效发挥，这不利于学生健康人格的培养和全面发展。三是思想政治课教学的内容与社会现实不尽相同，使学生觉得思想政治课存在“虚伪”性，难于使学生信服，同时，我们在教学方法上，也存在灌输式和填鸭式，教法陈旧、呆板，学生失去学习思想政治课的兴趣，因而达不到预期的教学效果。 
　　那么，造成思想政治课教学存在上述诸多问题的原因是什么呢？经过笔者探讨，发现是由多种因素造成的，其根本原因是思想政治课被异化——为考试而教学。众所周知，我们是社会主义国家，思想政治课教学的目的是培育社會主义“四有”新人。为此，我们必须以马克思主义为指导，加强思想道德素质和科学文化素质教育，使学生形成科学的世界观和方法论，去认识世界和改造世界。而我们现在的思想政治课教学恰恰偏离了这个方向。 
　　所以，我们对思想政治课教学要从思想上和行动上进行必要的改革，通过教学改革，培养“四有”新人，使学生具备良好的精神风貌，良好的社会公德和公民责任感，使他们有理想有抱负，有健康人格，自强自信，敢于迎接挑战和勇于面对挫折，这些就是本文所说的人文精神。学生缺欠必备的人文精神，为此，思想政治课教师在教学过程中，应及时挖掘人文精神素材，重视培养学生的人文精神，塑造学生的健康人格。培养学生的人文精神，教师要从三个方面作出艰苦的努力。 
　　首先，坚持以人为本，在思想政治课教学过程中，我们始终把学生摆在中心位置。人文精神强调以人为本，围绕人的全面自由发展这一终极目标进行的，因此思想政治课教学应把学生放在中心位置。在课堂教学中，教师要做到理论联系实际，既联系客观存在的实际，更重要的是要联系学生的主观实际，教的内容能让学生感兴趣，同时又要有一定的探究性和迷惑性。高中生思维活跃，求知欲强，思想上又具有一定独立性，易偏激，针对这些实际，在教学过程中教师要对他们思想行为动之以情、晓之以理，杜绝武断，以理服人，使他们从内心感到信服。具体地说，在教学中我们要做到：（1）要淡化考试色彩，弱化分数至上的落后思想。不要以考试试题来组织课堂教学，要充分挖掘教材内容，引导学生去理解、去感受、去认识、去发现其价值，这样学生就不会觉得学政治枯燥乏味，也避免了为了考试死记硬背，加班加点，大大减轻了学生的学习负担。（2）要淡化说教色彩。以往的思想政治课教学模式就是教师讲学生记、背，学生学得累，效果又不好，殊不知我们完全违背了因材施教基本教学原则，抹煞了学生的个性发展，现在我们在教学中要提倡学生正确的自我道德选择，激发他们的内在发展的需要，充分体现学生学习的自主性和个别差异性，这样他们既能形成自己的独立人格（自我个性），又具有团队合作精神。（3）改变照本宣科的老毛病，注重理论与实践相结合。现在的政治教材，图文并茂，可读性强，学生自己基本可以读懂，所以教师要转变角色，少讲多引导，成为课堂教学的引导者和组织者，引导学生自主探究书中的理论，组织学生参与相关的社会实践活动。 
　　其次，重视培养学生的创造性思维。强调人文精神目的就是唤起人们的崇高精神境界，树立良好的精神风貌。作为政治教师，应充分认识到当今社会是开放性的多元化社会，形形色色的价值观念对中学生的思想冲击是不可回避的。学生在课堂上可能有种种不同于教材的想法，甚至可能是“奇谈怪论”，这是正常的，教师对这些学生不能进行嘲讽和打压，而是要鼓励学生多开动脑筋，多发表自己的见解，大胆质疑，做到不唯书，不唯上，只唯实。当然，学生中出现的一些错误的思想倾向，教师应帮助学生加以纠正，这不影响学生的创造性思维的发展。如果我们做到了鼓励和纠错相结合，学生对观点实现了辩证的否定，那么，学生的独立思考能力，创造性思维也就逐步培养起来了。 
　　再次，教师应成为培养学生人文精神的人格榜样。作为一个政治教师，自己不但要有较精湛的专业知识，而且还必须具备较为高尚人格魅力。教师的高尚人格对学生的影响是无形的、巨大的，也是潜移默化的。因此，教师在学生中要时时注意为人师者的形象，在教学中，教师不能摆架子，要和学生建立起一种相互尊重的平等关系，现在的中学生自我意识、平等意识普遍较强，只有师生地位平等，关系才能融洽，才能实现教学相长，更好地培养学生的人文精神。此外，教师也要不断地提升自己的人文素养，做到博学多才，为此，除对专业知识精益求精之外，还要广泛地涉猎文学、历史、地理、社会知识，甚至是简单的外语知识，并把这些知识渗透到课堂教学中去，对学生人文精神的培养必定会起到意想不到的效果。 
　　英国著名历史学家汤因比说过：教育应该是一种探索，使人理解人生的目的和意义，找到正确的生活方式。是啊！我们在教学中培养学生的人文精神，也是一种探索，是一项复杂的系统工程。它的成功需要社会的理解、学校的支持、师生的密切配合，特别是教师要冲破传统的教学观念，在教学过程中不断地探索。