浅谈班级文化建设的几点体会

　（广东省广州市海珠区宝玉直小学 广东 广州 510000） 
　　【摘要】 班级文化是班级内部形成的独特价值观，共同思想，作风，行为准则的总和。它是班级自下而上发展的动力和成功的关键。作者主要采用文献研究法，并结合自己近二十年小学班主任教育经验，从班级制度文化建设、班级环境文化建设、班级精神文化建设三方面，谈谈对班级文化建设的几点认识。 
　　【关键词】 班级文化建设 班级制度文化建设 班级环境文化建设 班级精神文化建设 
　　【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）04-190-02 
　　班级文化反映的是班级这个特定的社会组织的价值观念和行为准则，是一种渗透在班级一切活动中的理念与灵魂。它是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。它是以班级为主要活动空间，以师生为主体，以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。简单地说，所谓班级文化，就是指在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，以良好的文化氛围感染学生，促进学生健康成长。班级文化建设包括，制度文化建设、环境文化建设、精神文化建设。本文就围绕这三方面来谈谈对班级文化建设的几点体会。 
　　一、 班级制度文化建设 
　　在班级集体中，把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。如何搞好班级制度文化建设，有以下几项建议。 
　　1.建立良好的班规 
　　无规矩不成方圆。良好班风的形成离不开教育，同样也离不开严格的管理，以严导其行，才能巩固已经形成的良好班风。心理测试表明，共同参与制定的决策、制度，最易于为参与者所执行。本人让学生参照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及学校的校规等规章制度，并根据我班的实际情况，经过大家的讨论之后，制定和实施了学习、纪律、卫生、班风四大标准，最后制定了《班级公约》。这样产生的班级公约，由于符合他们自己的心理需求，条文不多，内容简明具体，具有可操作性，所以学生也乐于执行和遵守，有了制度作保障，从而使班级的各方面工作都有了很大的进步。 
　　2.实行有效的班级管理体制 
　　在班级管理中，我发现学生的自我管理能力较差，班干部缺乏主动为他人服务的意识。于是我制定了“值日班长责任制度”（每天设班长一人，具体负责当天的行为规范等常规事务），为使班级工作良性运转，配套推行了“班委轮换制”班干、组长、科代表每学期调整一次，可民主选举，也可毛遂自荐），并建立了相关的自律小组负责制度，做到大家分工明确，使管理真正落实到人，每月进行班级个人量化评比，实行严格的奖惩制度。通过实践，班级的各项工作顺利开展，学生参与管理的意识才能加强，班级才能迅速走上正常化轨道，从而形成了良好的班风建设，而这种良好的班风会产生一种内在凝聚力，使学生在学习生活中自尊自强，在学习中形成竞争氛围，在活动中互助互爱。 
　　二、班级环境文化建设 
　　古人云：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑，由此可见，环境的优劣对人的发展影响是巨大的，因此，班主任非常重视班级的环境建设，为学生创造最佳的教育空间，让学生感受到这是一个学习、生活的幸福乐园。事实上，班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造。它不能局限于单一的层面上，也不能局限于某一部分，它必须有层次、有深度、有广度。一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化、滴水穿石的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。而我们班主任是自己所在班级文化建设的主要设计者和实施者，那么，广辟蹊径、切实有效地进行班级文化建设就是班主任义不容辞的职责。 
　　杜威指出：“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子。作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，教室是学生生活和学习空间，教室的物质文化氛围不僅体现了班级的精神风貌，而且直接影响到学生的心理健康，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。通过对所在班级环境的布置及对教室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境，能增添学生学习生活乐趣，消除学习后的疲劳，使学生不知不觉、自然而然的受到熏陶，养成文明行为习惯，培养正确审美观，锻炼创新能力，增强班级向心力、凝聚力，激发学生爱班爱校的热情。教室是学生学习的主要场所，因而对教室的布置不可忽视。教室的布置是班级文化的重要组成部分。在班级环境布置中，要充分发挥学生的主体性，在设计的过程中，并不是一切都由教师做主，而是让学生做真正的设计者，班主任仅给同学提一些建议。布置时让全体学生一起动手。例如“我最棒”、“学海泛舟”、“心愿心语”都一一美化，成了教室里最亮丽的风景线。这样，设计和布置的劳动 过程，本身就是一个教育过程，让学生自己去体会美，比单纯的说教要好多了。同时积极地发挥了学生的主人公意识、培养了学生的创造力，增强了学生的责任感。另外，还要充分发挥班级文化的教育功能。班主任应注意把教育的意向、教育的目标等通过具体物化的充满情趣的环境设计和布置充分表现出来，从而达到在班级文化环境建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。美化班级物质文化，我具体从以下几个方面入手： 
　　1.注重黑板报设计 
　　在形式上注意了与教育环境的和谐，注重了对衬美和结构美，并且力争做到与黑板上方的标语搭配，相互映衬，再者从内容上，墙报的设计更是注意了对学生的影响，做到不流于形式。墙报的内容从各个学科的学习到思想教育，从趣味知识到文体内容，可谓丰富多彩，使黑板报充分发挥它的教育作用，并成为锻炼学生能力的一个有效平台。　2.精心装点教室 
　　班主任要努力让每一面墙壁都说话，都能微笑，都能育人，让整个教室洋溢着文化的气息；让教室的面面墙壁都散发出孩子们朝气蓬勃的气息，创设极具人性化教室环境。因此，我们结合学生的年龄特点，在教室的每一面墙壁开设一个个充满情趣的小栏目，不断激发学生的求知欲望，增强学生的自我管理能力例如：“小课堂大作品”——可以把学生优秀的习作、漂亮的图画、精心制作的手工等成果展示出来，使学生体验到成功的快乐。 
　　3.加强图书角的管理 
　　书是知识的海洋，我们给学生营造一个充满情趣的书香班级，激发学生读书的愿望。因此，我们充分挖掘课外阅读的资源，鼓励学生捐献 自己家里的书籍，不断充实班级图书角。为激发学生的阅读兴趣，我们开展了一系列的读书竞赛活动：如交流读书心得，评比“读书之星”等，通过多种形式的读书活动，让学生的阅读充满生机。 
　　教室的每一块墙报、每一个角落都具有教育内容，是班级的“眼睛”。教室成了学生展示个性特长的大展台。不仅使许多优秀生找到自我感觉，满足了自我表现的欲望，甚至连一些平时不被老师同学关注的“灰色学生”，也有显示其闪光点的机会，获得了成功的喜悦，增强了自信心。 
　　三、班级精神文化建设 
　　（一） 打造班级特色，订立班级奋斗目标 
　　班级精神文化具有移情、承载和凝聚的功能，是所有师生共同创造的一种精神财富，体现着师生共同认同与维护的理念、情感、价值取向，是规范学生行为、熏陶学生人格、陶冶学生情操的重要手段。建设班级文化，打造班级特色， 
　　1.首先确定明确的奋斗目标 
　　作为班主任要结合本班实际，尊重学生的主体地位，调动学生的欲望，发掘学生的潜能，组织全体学生对班级文化建设，精神的打造，进行宣传讨论，让学生充分发表自己的意见，在班主任的引导下取得共识确定出班集体的共同目标，围绕班级目标，每个小组可制定小组目标，每个人也可制定出个人奋斗目标。 
　　2.其次是拟定班训 
　　班训是为激励全班学生勤奋学习、刻苦自励，形成积极健康的班风而以简短的词句拟就的标语，它的特点是主题鲜明突出、简洁明快、富有教导和劝诫意义。好的班训就是内容和形式的完美结合。如“读书乐，乐读书”这一班训，匠心独具，富有创意，给人以回味美感。第三是提出班级口号。口号是一个班级工作的基点，是班级目标的浓缩，是一种激发班级同学积极向上的精神 
　　（二）进行丰富多彩的班级活动 
　　塑造班级精神，打造班级特色，需要通过活动来培养。班级只有经常性地开展富有班级特色的活动，班级制度才能够得到执行，团队精神建设、班风、学风建设才能够深化，班级的凝聚力、团队的战斗力和个性的活力才能够形成。可从以下方面开展富有特色的班级活动。 
　　1.把活动的主动权交给学生 
　　让学生有自主活动和自由发挥的空间，以开展富有创造性的活动。可让学生自主设计活动方案，自行组织、自主参与，自主评价，如在中队长的主持下开展生动有趣的辩论大赛、上网的利与弊、垃圾分类的。台上正反方针锋相对进行辩论，台下学生不时穿插发表一些自己的看法，支持自己的辩手。通过这样的自主活动，明辨了是非，提高了学生的口头表达能力。 
　　2 .开展特色主题班会 
　　根據本班的特色文化建设主题，联系学生实际，挖掘教育资源，把握班级舆论目标，有针对性地开展提升班级特色文化的活动。如“垃圾分类齐参与，夸夸咱们班”等主题班会活动，通过特色主题班会，促进班级特色文化的形成。 
　　3.开展有益有趣的文化活动 
　　如课本剧表演，小品表演，每周一星，最佳小组评选，手拉手互帮互助活动。还可以结合学科教学开展各项学科活动“趣味数学竞赛”感受书籍，享受阅读”“唱响大中华”“酿蜜与学习”等，既让学生尽情表现，又能玩中学、学中玩，在活动中增长知识提高能力，培养兴趣，增强自信心，丰富学习生活。 
　　4.开展丰富多彩的校外活动 
　　如班级成立雏鹰假日小队，请家长作指导帮助，组织开展郊游活动、美食活动，到敬老院、小区为民服务活动，参观访问活动，调查实践活动，兴趣小组活动，读书活动等，让学生广泛接触生活、参与社会实践，丰富社会阅历，从而促进学生的全面发展。 
　　总之，班级文化建设具有一种无形的教育力量。它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，在很大程序上影响和决定着学生素质的发展。“为了每一个学生的发展”是新课程的主旋律，新课程的终极目标就是为了促进学生的发展。而构建班级特色文化有利于学生的全面发展和个性的张扬，有利于整个学校德育工作的顺利开展。因此只要发挥好班级文化建设的作用，将会大大促进学生各方面的发展。 
　　[ 参 考 文 献 ] 
　　[1]新理念导航，开辟班级文化建设新航线[J].班主任之友.2011年（12）. 
　　[2]魏书生.魏书生文选 [M].漓江出版社 .1995. 
　　[3]黄爱武.班级文化建设的尝试[Z].2001. 
　　[4]薛晓阳.小学班级文化建设[M].南京示范大学出版社.1999. 
　　[5]郑明明.从文化生活的视角谈班级文化建设的意义[Z].2013. 
　　[6]论积极班级文化的建设[Z].2004.