浅谈优秀班集体建设之策略

【摘要】 相信所有的班主任老师，都希望能拥有一个优秀的班集体，由于班集体的主体是学生，他们有自己的主张、见解，同时他们乐于接受新生事物，是不断变化和发展着的群体，但他们尚未定型，无论在性格上还是在理想上都具有极强的可塑性。那么，作为教师，怎样才能成为这些孩子的一个合格的引领者呢？以下就笔者在创建优秀班集体过程中谈谈笔者的一些想法和措施。 
　　【关键词】 优秀班集体 建设策略 
　　【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）06-187-010 
　　一、班主任自身修养 
　　优秀班集体建设离不开班主任老师的悉心教导，班主任作为班级的主导者，他的态度和素养决定了他所带班级学生的精神风貌。不同素质的教师营造出来的班风班貌是迥然不同的。教育是一项反复性工作，对孩子的教育，可能存在着这样一种现象：也许你前脚批评完了他，后脚他走出办公室就“记恨”你了，这时唯有你的爱心、宽容心、坚持之心齐头并进，才能继续对这个孩子的教育工作，记得刚参加工作的第一学期中途，学校临时安排我接手初一1班班主任工作，学生们已经适应了有经验的母爱多多的老师，一下子接受不了，刚开始情绪非常抵触，尤其是科代表完全不配合我的教学工作，认为我太年轻，无法给她们带来最好的教育质量，经过多次单独沟通，凭借自己住校，与他们相处时间多的优势，并多方面了解她的学习生活家族等情况，并且发挥她的书写和口语特长，安排了班级墙报与主题班会等平台给予展示，让她品尝成功的滋味，口语准备过程进行指点，创造师生的互动和默契度，她脸上的笑容越发的灿烂，而且课后非常喜欢找老师聊天，她当时就说她的理想也是当一名英语老师，这说明我的方法用对了，至今我们仍然保持着良好的朋友关系。因此教育工作是多次反复长期的工作，班主任身上的优秀品质在日常的教学教育工作中对学生产生的影响是潜移默化的，所以优秀班集体的前提是要有一个优秀的班主任。 
　　二、改变对学生的评价标准 
　　目前中小学校部分教师对孩子的评价标准比较单一，多数以学习成绩来判断学生的优劣。在这种非常陈旧的观念下，很多孩子的特长得不到展示。爱因斯坦4岁才会说话，7岁才会写字，老师对他的评语是“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想”，他还曾经遭遇退学的命运。千里马常有，伯乐不常在。作为班主任的我们就应该改变自己的评价标准，多角度地来欣赏每一位学生，善于发现学生的闪光点，利用赏识教育把学生的积极性调动起来，从而唤起他的自信心，也许这会改变他整个人生的轨迹。 
　　三、营造良好的班级氛围 
　　班主任帶领班干部在班级里营造一个良好的班级文化氛围，例如，布置学生做读书笔记，搜集自己喜欢的人生格言，励志故事，名人传记等，开展各种类型适合他们当前实际情况的主题班会，采用朗诵、讨论等形式加深这些文化的领悟。或者成立班级中的小图书馆和优秀作文展示区，鼓励班级学生读优秀作品，做优秀孩子。借助这些活动，提高学生的读书兴趣，营造浓厚的学习氛围，由此可见班级文化形成的关键在于让某一种正能量因素对班级的成员起一种正面的引导作用，形成一种独特的、积极向上的班级文化氛围。 
　　四、班主任应加强班集体凝聚力的培养 
　　优秀的班集体都具有一个共同的特点：超强的班级凝聚力和班级向心力。用什么方法才能达到这样的效果呢？首先要充分调动班干部力量，让学生管理学生，各司其职。其次，必须给班级制定目标，让全班同学有明确的奋斗方向。如每周的文明班评比，既能获得班级荣誉，又把全班同学的心聚拢到了一起。没有目标的班集体就像一盘散沙，没有正气，当然制定目标不能太高，使它可望不可及，因此，班级目标的制定必须合理，量力而行，目标和动力不能相差太远。班主任和班干部可以一起商讨制定合理的班级目标，分阶段实施，不断根据实际情况调整完善，然后在全班同学的共同努力下实现的这个目标。增强班级的凝聚力，鼓起全班同学的自信心，为以后开展的班级工作打下一个良好的基础。最后，每个学期至少组织一两次班集体活动，如集体劳动，烧烤，郊游，猜谜等竞赛活动，让所有的同学发挥自己的力量，为建立良好班级添砖添瓦。当然最重要的是每周的班会课，让班干部轮流值周总结本周的学习、纪律、卫生等情况，对班上的好人好事进行及时表扬，而违纪同学也要进行点名批评，奖罚分明的制度才能有效达到预设班级目标。 
　　五、班主任要注重学生行为习惯的培养 
　　作为班主任老师，要重视学生良好的行为习惯的培养，而且要从初一第一天开始在道德、学习、生活等多处着手，抓细节，培养孩子良好的习惯，到初二初三学生才会在正常轨道运行。 
　　总之，优秀班集体要从学生和教师平时生活中的点点滴滴经营起，从自身入手，从学生入手，注重提高自身的修养，改变自己对学生的评价观念，建设班级的文化氛围，培养优秀班干部及学生们优秀的行为习惯等。尽管班主任工作繁琐，但是在点滴之间有着师生的情感流淌，意味深长，尽管班主任工作细微，但是决定着学生的前途命运，任重而道远。 
　　[ 参 考 文 献 ] 
　　[1]钟启泉《班级管理论》上海教育出版社200105第一版. 
　　[2]张建文、李丛玉《班级教育管理论》，云南教育出版社，200207第一版. 
　　[3]丁榕《班级管理科学与艺术——我的班主任情》，人民教育出版社，200409第一版. 
　　[4]甘霖《班主任工作技能训练》上海华东师范大学出版社199512第一版.