谈谈中学政治青年教师的成长

【摘要】 国家的发展靠科技，民族的未来在教育，而教育的根本是教师。21世纪的青年教师，大都学历高，思想活跃，充满创意，富有爱心和激情，给学校带来了新的活力和新的希望。教师——这个被大家称为太阳底下最光辉的职业，让青年教师陶醉于初为人之师的喜悦中。然而，美好的憧憬和现实往往事与愿违。笔者接触过很多刚刚参加工作的青年教师，发现他们普遍缺乏处理复杂的社会关系能力，欠缺有条不紊工作的能力和丰富的教学经验，他们常常会面对各种复杂的情况感到无所适从或力不从心，加上教师职业的清苦、平凡、艰辛和劳累，很快就粉碎一些青年教师美好的愿望。如何把一批批的青年教师培养成为思想水平高、业务能力强、政治品质好的优秀教师，这是一个需要各级部门和领导关注和亟待解决的问题。 
　　【关键词】 中学政治 青年教师 
　　【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）06-185-020 
　　什么叫成长？我想在工作中不断解决所遇到的各种困难和矛盾，在解决困难和矛盾的过程中，运用知识的能力和解决问题和困难的能力不断提高，这就是成长。青年教师的成长一般都要走过三个阶段。 
　　一、迷茫、困惑期 
　　青年教师的迷茫和困惑是在社会化过程中正常的经历！青年教师在大学结束书本知识学习后，是用幻想来想像自己的未来，想像社会应该是怎样美好的样子，他们的激情是来自对客观现实的臆测，当主观想像与客观现实发生冲突时，他们还不会按客观现实来调整自己的幻想，抛弃幻想，从而产生了抱怨现实不如幻想这般美好的思想，工作的激情自然就会慢慢失去。这时的青年教师的心理和人格还处在亚健康状态，出现短暂的迷茫和困惑也就可以理解了。 
　　造成年轻教师迷茫和困惑的根本原因，是他们在工作和生活中出现了应接不暇，在短时间内自己还无法正确处理的各种困难和矛盾。批不完的作业，备不完的课、错综复杂的人际关系、学校把很多琐事都交给年轻人……把他们的大脑和闲暇时候塞得满满的，让他们觉得踹不过气来，新鲜感很快就荡然无存，剩下的只是迷惘和困惑充满心头。我甚至听到不少年青教师说：一想到明天要到学校上班，就心烦意乱，脑袋都大了。但这时如能有人及时的提醒，加之自己能用积极的心态面对，从中发现自己能力上的缺陷并积极去提高自己的解决困难和矛盾的能力，它们就变成了自己成长的契机，也就会不断有所收获，自然会慢慢成熟起来，迷茫和困惑也会随之而逐渐消失。这个时期大约需要1年到3年。 
　　二、转化期 
　　经过几年的教学，青年教师已逐步适应了学校的生活节奏与课堂教学，对学生也逐步产生了感情，工作重心已转移到钻研教学业务上，教学经验在不断丰富，开始胜任教学工作，能根据实际情况探索自己的教学风格，让学生接受并喜爱。青年教师从一名新手逐步转化成一名能手，在这个过程中对教师职业较为投入，情绪较为稳定，是其形成正确的教育思想，良好的心理素质的关键时期，也是其有可能成为优秀教师的苗子而初露端倪的阶段。这个阶段大约需要3年。 
　　三、成熟期 
　　这一时期的教师已熟练地掌握了教学基本功，积累了一定的教育、教学经验，开始形成初步的教学风格，在学校逐步成为教学骨干，能成为各类教学比武的佼佼者，他们已逐渐被同行和学校领导认可。有的老师已在校、区（县）、乃至市内外开始有一定的知名度。那些社会适应能力强，意志品质好，专业功底扎实的年轻教师在经历了各类磨难后，面前呈现了明媚的春光。这个时期需要大约3年。 
　　理想、迷茫、困惑期是青年教师成长过程中客观存在的现象。青年教师要顺利渡过困惑期加快成长，就要从以下几方面去努力。 
　　1.高尚师德是保证 
　　高尚的师德是造就一流教师队伍的第一要素，是教师把自己的才能用于教书育人，为教育自觉奉献的根本保证。教师被誉为人类灵魂的工程师，是阳光下最神圣的职业。教师的一言一行，一舉一动都会给学生产生潜移默化的影响，这就要求我们青年教师注重自身的道德修养和自身形象的塑造。在教育学生学习知识的同时，更要注重学生的思想品德教育。正所谓“十年树木，百年树人”！要让学生铭记：一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却不能用知识去弥补。青年教师与学生的年龄差距小，思想前卫，这优势如果不很好的利用，也有可能会适得其反，给学生以错误的价值观和人生观。所以，青年教师在各方面都要言行得体，衣着得体，真正做到身先士卒，率先垂范。 
　　2.博学多才是条件 
　　你想给学生一杯水，自己就要有一盆水。大科学家牛顿曾经说过：成功来自于百分之九十九的汗水，勤奋是成功者的必经之路。初为人师，带着一腔热情和满腹的知识来到朝气蓬勃的校园，下定决心好好工作，干出一番事业。但往往事与愿违，由于教学业务不熟练，知识体系不完善，教学经验不丰富等现实问题，想做的事情往往是事半功倍。所以，就需要如饥似渴的学习，进行自身的弥补和进修，学习老教师好的教学方法，在书海中去找答案，请教有经验的老师，并且要不断学习新的知识理论，探索新的知识结构，多研究教学基础，多做相关题型，熟练驾驭教材教法，多联系多想象，做到把握教材的指导思想和知识的排列规律，最终才能把握考点及对学生进行能力培养。 
　　另外，青年教师还应具备丰富学科性、实践性、教育理论教育心理学知识等。特别是教育心理学知识是一个教师成功教学的重要保障和能否成为优秀教师的基础。但随着时代的迅猛发展，我们教育智慧的积淀始终会处于入不敷出的境地，因此还需要我们不断的汲取新的知识。 
　　3.工作激情是动力 
　　激情是人实现自我追求的一种本质力量，只要生命在，激情就在。教师的激情能够点燃学生的情绪，照亮学生心灵的灯。窦桂梅认为：对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。教师应该有自己的思想，而思想源于思考，思考来自于不断的汲取；教师应该有自己的风格，要有凸显的特色，坚持自我，发展自我应成为自己的选择；教育是一份洋溢着激情的事业，只有高举激情的大旗，不断跋涉，才能成就我们的教育梦想。刚刚走向工作岗位的大学生，结束了学生时代，从对工作的期望与热情中走向了现实。大多会发现理想与现实有着不小的差距，甚至大相径庭。这在一定程度上使大学生的工作热情和工作积极性受到了很大的挫折，容易消极怠慢和情绪化。为了改变或避免这一现状，应面对现实，调整自我，勇敢接受，从心理上真正坦然面对。做到干一行爱一行，从内心深处激励自己的工作热情和工作积极性。只有从根本上杜绝了消极怠慢，怨声载道的感情因素，才能够在平时的工作中任劳任怨，无怨无悔，才能够以极大的热情全身心地投入到工作中，从而快速成长。 
　　4.理念创新是关键 
　　教师的职业知识和能力，只有在教育理念的统领下，才能充分发挥功效。教师的教育理念反映的是教师对教育工作本质的理解，直接影响着教师的教育态度和教学行为，甚至还间接地影响着未来教育的发展。教师的教育理念位于教师专业结构中的较高层次，对其成长有重大影响。只要青年教师接受新的教育理念与摒弃旧的教育理念的周期越短，则其成长就越快。我们希望教师学会创新，是因为只有具有创新意识和创新能力的教师，才可能培养出具有创新意识和创新能力的学生。创新是一种心态、一种工作作风和一种人格特征。希望教师学会创新，并通过自主探究将古老的教育智慧变成自己的教育理念，将这种理念体现于日常的、细微的教育行为之中。具有创新的教师，一定具有开放的头脑、进取的精神和探究的兴趣。而这些品质本身，就是极其重要的教育力量、教育资源，就是好教师重要的人格特征和内在的资质。 
　　5.教学反思是核心 
　　叶澜老师曾指出：“一个教师写一辈子教案不一定成為名师，如果一个教师写三年反思就有可能成为名师。”中国古代就素有“三耕”之说——“目耕”（读书），“舌耕”（教书），“笔耕”（写作）。作为一个教师，读了一些书，每天都在教书，但是不写作，不反思，不梳理自己的成败得失，又怎么可能提升自己的教学理念呢？充其量只能当一辈子的教书匠而已。要使自己尽快地成长起来，我们就要坚持反思。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。通过对自己的教学方法，教学策略，教学行为，教学过程及其结果作深入的反思，总结每堂课的成功之处，反思失误和疏漏。只有通过反思去吸取精华，直面缺点，使之成为今后教学过程中改进、借鉴的资源。学海无涯，学而不厌，学以致用。教师要学会在言说和行动中思考，在反思、批判中成长。每个人都在沿着自己的生活和工作的轨迹进步着、成长着，成长是有形的也是无形的。待到发现自己成熟的时候，可能自己成长了。回首成长的足迹，也就支持了这样的说法：当今天的我觉得昨天的我所做的事很幼稚时，证明我们在成长；当今天的我觉得和昨天的我没什么两样时，那我们已经停止了前进的步伐。 
　　社会总是在不断地进步，一个时代有一个时代的特色，现在的年轻人即使再不完美，最终也要主宰一个时代并成为这个时代的中流砥柱，教育他们、帮助他们也是为将来的社会负责任。教育行政部门，学校的领导和老教师在了解青年教师的真实思想后，应该尽可能的为青年教师提供各种培训和自我发展的机会，把青年教师的培养放在学校重中之重的位置。当前，无论是大环境还是小环境，都十分有利于青年教师的成长，而青年教师自身素质和教学起点也比中老年教师高出许多。只要青年教师勤于学习，勇于探索，相信一定会在自己的岗位上创造成绩，我真的希望能够有更多的青年教师能够脱颖而出，让我们体会到“后生可畏”，也让我们看到未来教育的希望。