时事政治在高中政治课堂的应用研究

【摘要】 实现理论联系实际是现代教育模式的要求，通过实现高中政治课堂知识与社会时事政治的联系与分析，对于高中生了解时事，加深对课堂内容理解具有积极的促进作用。在实际操作过程中，需要教师转变教学理念，将时事政治贯穿于课前、课堂上、课后，同时对于时事选例，要求科学、典型、注重实效和内容。 
　　【关键词】 时事政治 高中政治 社会热点 
　　【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）06-038-010 
　　一、时事政治在高中政治课堂应用的必要性和意义 
　　时事政治表现着社会的动态、人文、经济、国内外的大事，有的和高中生实际生活十分贴近，有的关乎学生的日常。高中思想政治教育作为高中思想政治教学内容的一部分，加上高中生该年龄段具有独立性、选择性、多变性、可塑性等心理特征，因此在课堂中实行时事政治教学具有其必要性。 
　　1.高中政治课程教学的需要 
　　高中思想政治课程目标中提及：高中思想政治课教学与时事政策教育相互补充，与人文、社会学习其他领域教学相互支撑，同时要求基于学生的日常生活和实际，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。高中思想政治课的性质决定了在课堂中应当重视时事政治的学习、分析和辨别。 
　　2.高中生自身发展和认知的需要 
　　高中生在经历了初中时的青春期，随着年龄的增长和阅历的丰富，动机层次提高，对社会各方面的关心程度增强，此外独立生活能力和社会适应能力较初中增强，但由于社会经验和认识的局限，辨别力不如成人，出现求知欲强与识别力有限之间的矛盾。同时高中生趋向于结合自身兴趣、能力、社会价值和切身利益对未来的人生进行一定的职业生涯规划。时事政治是社会发展的动态，是基于社会生活实际的，对高中生自身发展和对未来人生规划、实际生活的人生目标具有指导意义。 
　　3.现实素质教育的需要 
　　素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，培养全面发展的学生，包含了德育的内容，德育是素质教育的灵魂和统率，而思想政治教育是德育的一部分，时事热点作为高中思想政治教学内容的一部分，在现代高速发展的互联网科技下已经实现了无国际，而时事大面积的传播，最能体现社会发展的脉络与动态。时事政治关于人文、地理、经济等的动态，高中生在教师的指导分析下，进行自主的思考、学习、内化，从而实现全面发展。 
　　二、时事政治在高中思想政治课堂的有效应用策略 
　　在教育教学活动中，学生是学习的主体，教师处于主导作用，是领导者、组织者，应当充分发挥主导作用，从转变理念开始，在教育课堂前、课堂上、课堂后充分将时事政治内容用于课堂。 
　　1.教师转变传统的教学思想观念 
　　在长期的以高考为中心目标的教育模式下，教师的观念里大都以围绕高分开展教学活动，注重的是如何记忆，以及题海战术，或者单纯地讲解题技巧，只在大考前将时事政治作为单纯的记忆内容以应付考试。学生根本不理解其中的含义以及该时事与课堂知识、自身生活的联系。因此，首要的是教师应转变教学观念，将时事政治贯穿在课前、課后、引导和培养学生的思维模式。 
　　2.时事政治选例应当具有时效性、实效性、科学性 
　　研究表明，相当一部分教育机构开始注重时事政治的教学，但是教师由于条件所限制，引用时事事例陈旧，缺乏针对性，或者对时事材料把握不准。针对这些问题，教师在教学中不可为讲时事而讲，而是要依据课堂理论而讲。如在学习经济学知识：以年度倍受关注的杭州G20峰会为时政要点，其构建创新、活力、联动、包容的世界的经济主题，从课堂经济学的角度看，经济全球化是世界经济发展的基本趋势；对中国而言，必须坚持对外开放的基本国策，中国社会主义市场经济必须面向世界。教科书的内容更新和社会发展实际不同步，更需要教师跟上时代的步伐，在具体的知识学习之中引导学生关注经济社会。 
　　3.注重多角度引导学生思考，培养发散思维、创新思维 
　　如前文所述，时事材料要具有针对性，在一定程度上可以变换角度辨析，这要求教师对教学内容融会贯通、灵活运用。如2017年两会热点：推进供给侧改革，推动经济持续发展。从经济学的角度分析，有供求和价格的关系；松紧有度的货币政策；税收政策的实施；市场调节和国家的宏观调控等。从哲学的角度，可以联系意识对改造客观世界的指导作用；实际的普遍联系；矛盾的特殊性和普遍性等。通过多角度分析时事政治，不但使学生对所学知识的综合灵活运用，培养发散思维和创新思维，同时认识社会经济的规律和本质。 
　　4.时事回归课堂 
　　这个过程是一个相互的过程，教师以时事政治为依托，带领学生在时事政治中学习课堂理论，在进行了时事教学后，让学生联系实时的社会热点，反过来阐述对应课堂上理论的知识点，从科学和本质属性上分析社会的现象，认识现实社会经济、人文发展的规律。实现政治教学的最终目的。中国女排在2016年为祖国赢得了荣誉，其体现的爱国主义精神和民族自豪感，可对应社会主义精神文明建设、经济交流和传播，民族精神的作用等。通过回归课本，加强与时事政治的联系。 
　　综上，时事政治作为高中政治教学中的内容，在教师的统筹指导下，对于帮助学生把握社会本质、认识经济社会，都有促进作用，同时也可以促进学生对理论的运用。 
　　[ 参 考 文 献 ] 
　　[1]易还兵.时事政治在高中政治课堂中的应用研究[J].课程研究2015（1）：140-14. 
　　[2]卢健飞.探析时事政治在高中政治课堂中的应用研究[J].中学课程辅导（教师教育）2016（10）. 
　　[3]董红涛.时事政治在高中思想政治课堂教学中的重要性[J].课程教育研究2015（09）.