结合时事政治，构建高中政治高效课堂

【摘要】 新课程改革推行以来，传统政治课堂受到了很大的影响，对教师和学生都带来了一定冲击。随着我国现代化教育改革的进一步深入，以学生发展为本、以学生成功为目标、以学生会学习为中心、以培养学生创新能力为核心成为当前现代化教育的主导思想。时事政治作为高中政治中的重要部分，对于学生培养政治学科的实践能力、在具体事例中提高自己的政治素养等，都起到积极的作用。欧文说：“能够在实际上为大多数人创造最大幸福的政治，便是最好的政治。”素质教育背景下，结合时事政治开展高中政治课堂教学，有助于提高课堂效率，让学生明确政治学科的意义，并在师生的良好沟通中增强对教材理论知识的认识。但时事政治教学在当前高中政治课堂上还存在一些实践性问题，需要教育工作者的分析和探讨。本文结合时事政治，对构建高中政治高效课堂提出了一定见解，望能提高政治课堂教学的实效性。 
　　【关键词】 高中政治 时事政治 课堂改革 
　　【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）08-062-01 
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　　1. 时事政治在高中政治教学中的作用 
　　亚里士多德说：“政治学并不制造人类，然而它使人类脱离了自然，并驾驭他们”，可见政治学科的重要性。高中政治学科知识的学习对于学生今后的学习生活有重要的意义。能够让学生将教材上的理论知识转换为实际性的政治素养，对时事的分析能够培养学生全面看待问题的能力，和深入思考的能力。并且，政治学科作为高考重点科目之一，对学生的升学也有直接的作用。当前素质教育大力推进，不代表应试教育失去了全部的意义。实际上，高考分数依然是检验学生综合能力的重要途径。在高考政治学科中也不乏对学生时事政治的考察。时事政治涉及当前生活的方方面面，多是反映社会的焦点问题、热点问题，其在较大程度上体现了当前社会的变迁与改革。政治教育中开展时事政治教育能够打破课堂上师生之间的时空局限，增加政治教学的丰富性。因此，时事政治在高中政治教学中是不可或缺的。对学生开展时事政治教学，学生能够拉近与社会经济、政治文化等的距离，通过教师的指导，能够更好地培养学生健康的心理品质，树立学生正确的价值观、人生观和世界观。 
　　2. 时事政治教学在高中政治教学中产生的问题 
　　高中时事政治课堂教学已经受到越来越多教育工作者的重视，但在实践教学中还存在一些问题。根据实践调查等研究资料可以得知，时事政治课堂教学多流于形式播报，即教师为了创新政治课堂，会用时事政治内容穿针引线，将分散的理论知识整合成一个系统。这固然是比较好的方法，却对时事政治新闻缺乏深入的分析，学生只知道政治现象，对其背后的含义认识不深。并且，由于部分教师认识不到时事政治教学的重要性，在开展教学时过于轻松随意，把时事政治当成调节课堂气氛的手段，让学生对此不能有庄重严肃的认识，也影响了时事政治的教学效率。还有部分教师在评价时事政治内容时，缺乏包容，看待时事有失偏颇，站在自己的角度，向学生传达片面的、主观性的看法，高中生涉世未深，且还处在人格养成的关键时期，很容易将政治教师所说的观念全盘接受，不利于学生的综合发展。 
　　3. 结合时事政治，构建高中政治高效课堂的方法 
　　3.1让学生自己搜集和评析时事政治内容 
　　构建高中政治高效课堂，需要教师将课堂的主导权还给学生，让学生自主学习，通过对时事政治内容的搜集和评析，完善自己的思想观念。因此，政治教师应在获取基础政治教材的基础上，从其他途径获取更多的知识，才能在教学过程中应用自如地向同学讲解和交流。教师可以引导学生业余时间搜集电视新闻、报纸、新华网、新浪网、网易新闻、澎湃网等多種途径，收集时事政治相关的内容。可以教师给时事政治新闻分类，再分组让学生搜集，或学生自主分组搜集。然后在课堂上进行简易播报，供全班学生探究和思考。并在小组内整理成系列，让教师统一收集，再发放给所有学生。这样的教学方式，能够在短时间内让学生接触到较多的时事政治内容。且由于是学生自己搜集和分发的，学生会更有学习热情，进而能够提高自己的学习效率。 
　　3.2教学过程中潜移默化加入时事政治内容 
　　时事政治教学并非一蹴而就，而是要在教学过程中，潜移默化的引导学生，培养学生正确的政治观念。 
　　3.3结合各种时事政治活动，培养学生综合素质 
　　教师可以将教材内容与时事政治相结合，利用情境创设等教学模式，吸引学生注意力，引导学生深挖时事政治背后的理论知识，进而培养理论与实践转化、结合的能力。课堂教学并非教学活动的全部。为了全面培养学生的综合素质，教师可以结合课内外的资源，结合时事政治内容，开展深入探究的教学活动。如让学生自主设计、编辑和排版以时事政治为主题的板报、举办辩论赛等，让学生既能够学习到时事政治的知识，也可以增强集体主义观念，做到一箭双雕。在开展活动时，教师需要起到帮助者和领导者的作用，规范学生的学习态度，让学生能够在课堂上产生主人翁意识，进而自主用教材的理论知识点评时事政治，并通过怀疑和批判，建立正确的人生观和思想观念。郁达夫有言：“人类的所以能进步，国家的所以能富强，社会的所以能安定，根本就都在于政治”。学生在自主学习中能够体会到政治学科的重要性，提升自己的政治素养。 
　　[ 参 考 文 献 ] 
　　[1]姜艳艳.关于高中政治时事政治教育渗透的几点思考[J].牡丹江教育学院学报，2014（6）. 
　　[2]孙海云.浅析案例教学法在高中政治教学中的运用[J].中国校外教育，2014（35）. 
　　[3]谢蓉华.时事政治如何运用于高中政治课堂教学[J].时代教育，2014（2）.