新课标下时事政治在高中政治教学中的运用

【摘要】 新课标要求高中政治教学应该做到“以学生为本”，培养学生时事政治同理论、学情之间的结合能力。本文在分析时事政治在高中政治教学中的应用现状的基础上，分析了如何做好时事政治在高中政治课教学中的应用。 
　　【关键词】 新课标 时事政治 高中政治 教学 
　　【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）08-027-01 
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　　学生的教育问题一直以来备受瞩目，尤其是高中阶段正是丰富学生基础知识的时期，学生也还处于叛逆期，大部分学生对学习枯燥的理论会产生抵触心理，这既降低了学习效率又影响了学生能力的提高。现代人们越来越关注国际国内新闻时事，但对于学生而言，接触较少，兴趣也不浓，从而使高中生与政治生活产生了较大的距离。目前在高中的政治课教学中要求加入时事政治教育的内容，一方面使课堂充满活跃气氛，吸引学生的学习兴趣，另一方面学生通过对实际案例及事件的了解和思考，既巩固了政治学科的基本理念，又拉近了与国家政治生活的距离，对学生的发展具有重要的影响和作用。政治课教学中渗入时事政治教育的教学模式，充分体现课堂教学的发展将学生从被动接受知识转变为主动吸收知识，教师不需要绞尽脑汁地考虑如何使学生愿意去学习，而是作为纵观整个课堂的指导者和服务者，只有调动学生的主动性和积极性，才能充分挖掘学生的个人潜力，提高学生发现问题、分析问题以及解决问题的本领。通过时事政治的学习，学生能够看清社会和国家的发展形势，了解企业和市场的真实需求，这样才会为学生创造多向选择的机会，成为社会和国家的栋梁之才。 
　　1.时事政治教学在高中政治教学中存在的主要问题 
　　高中政治课教学是培养学生思想道德修养的重要学科。除了教材中的重要知识点之外，在日常生活中每天都充满了丰富多彩的可供教师利用的时政素材。然而在我国的高中政治课堂教学中，教师一般都没有能够充分地利用时政资源，让学生仅仅停留在识记教材知识点当中，对国内外的时事政治事件缺乏关注和一定程度的了解，这不能不说是高中政治学科教学的一大遗憾。 
　　2.新课标下时事政治在高中政治课教学中的应用 
　　2.1加强热点时事和生活的联系 
　　任何一种学科的学习都必须和生活紧密联系，脱离了现实生活的教育都是畸形、不可取的教育，政治课尤其如此。政治课的出发点就是要培养学生对于社会和人生的观察力、鉴别力以及评论能力，就是要学生通过学习来认识现实生活，以形成正确的世界观、人生观和价值观。政治课必须加强和时事热点的联系，否则就是脱离实际、苍白无力的说教课。教师在上课的时候应该注意这一点，积极把社会时事和政治理论联系在一起，让学生学习了理论之后，借助理论来观察社会时事，在时事热点的争议中去验证学来的理论，从而坚定理论的正确性，证明理论的生命力。这样，以教材为载体，以热点时事或新闻为媒介，能够从认知层面对学生展开感恩思想与责任意识的培养，拉近课堂与生活的距离。比如在教授“用联系的观点看问题”这一课中，可以尝试把时事热点和生活实际相联系的方式。近段时间，我国东南沿海台风肆虐，超强的台风席卷了海南、广东以及山东沿海区域，沿海人民进行了相应的救灾抢险活动。对于这一时事，教师应引导学生认识到区域之间的联系，各区人民的联合抗灾不是孤立的行為，而是积极联系相互配合的行动。不仅如此，教师还应该引导学生充分认识人类与自然变化之间的联系。通过这样的方式，引导学生体会到在社会时事中政治理论的生命力，学会如何在社会实践中去体验知识的运用，通过这种体验获得成长与发展。 
　　2.2课堂教学的灵活运用 
　　例如，讲授《我国公民的政治参与》一课时，教师可结合在北京召开的全国人民代表大会的选举情况，来理解民主选举对于人民政治生活的影响，识记教材中关于民主选举的方式，各自的优、缺点等。另外，在讲授“主权国家和国际组织”这一知识点时，教师可以联系“英国宣布脱离欧盟组织”这一全世界关注的新闻热点，从中提炼出几个重要问题（欧盟是一个什么性质的组织，欧盟的成员国包括哪些，英国为什么要脱离欧盟组织，中国政府和欧盟的关系如何等等），一方面借助时政热点帮助学生学习教材知识，另一方面也可以拓宽学生的知识面，加深对教材知识的理解和灵活运用。 
　　2.3突出对学习材料的深入认识 
　　例如，在《经济全球化》的教学过程中，教师可以结合在中国杭州举行的G20峰会，向学生简介G20是一个什么样的组织，有哪些成员国，召开的目的是什么，本次会议的主题是什么等等，学生在熟悉时政素材的过程中，更容易领会教材知识。又如，在讲《文化生活》中《我们的民族精神》之“自强不息”时，可以向学生展示关于《周易·乾》“天行健，君子以自强不息”图片，“自强不息，止于至善”厦门大学校训、《贝多芬第五交响曲：命运》片段、韩红演唱的《天亮了》MV，八集道德教育专题片《德行天下》第六集“自强不息”等等。通过这些材料的介绍、展示，学生的认识会加深，领悟会加强，对教材知识的学习则更易于理解和把握了。 
　　3.结语 
　　综上所述，在新课标下时事政治在高中政治教学中的运用，既要重视解决理论与实际联系的问题，使政治理论知识更好地为学生学习发展服务，又要注重学生面对具有选拔性的高考能力的培养，使学生形成发现问题、分析问题和解决问题的政治综合能力，从而体现新课改理念精神。 
　　[ 参 考 文 献 ] 
　　[1]王翔.微课在高中时事政治教学中的现状研究[D].沈阳师范大学，2016. 
　　[2]权景.时事政治在高中思想政治课教学中的应用研究[D].天津师范大学，2016. 
　　[3]李春风.时事热点在高中地理教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2016.