高中思想政治课错题资源的管理和探究

【摘要】 思想政治教学作为高中教学的重要内容，是对学生进行思想道德教育的重要平台，对学生形成健康的人生价值观具有重要意义。经过一系列的教学改革，高中政治教学从模式到内容都有了较大的变化，其中，错题资源管理的重要性被众多教育工作者证实是具有为学生查漏补缺、为教师进行课程资源开发等多重作用的。错题资源管理顾名思义，就是通过教师对学生错题相关讲解和分析，帮助学生提高学习成绩，促进学生奠定较好的思想政治学科基础。避免类似错误的再现。在高中思想政治教学中，教师要引导学生科学合理地管理错题，充分发挥错题的积极功效，为不断提升高中思想政治课堂教学效率开辟一条新路。本文结合自身从教经验和同行交流经验，对高中思想政治学科错题管理的概念和现状、提高错题管理资源效率等方面进行了探究分析。 
　　【关键词】 高中政治 错题资源 管理分析 
　　【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）08-001-01 
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　　1.错题管理的概念和价值 
　　错题管理在学术界产生时间较晚，业界对其研究和分析还不尽完善，尚未形成约定俗成的定义，目前统一将其归纳为知识管理范畴。错题管理的意义在于运用集体的智慧提高教学的应变能力和创新能力，为教学实现显性知识和隐性知识的共享提供新途径。教师作为学生的引导者和课堂的主要决策者，通过对学生错题的详细解释，让学生获得学习经验，收获更多知识内容。错题管理在现代教育中无疑具有较高的实践价值。现代教育强调学生学习自主能力和基础知识的培养与运用，为了让学生掌握终身学习和解决实际问题的方法和技能，错题管理无疑能够促进学生对学习策略、方法的探索，通过实际问题的研究，促进学生创新能力的提高。新课改后的教育，就是从“授人以鱼”转换为“授人以渔”，只有实现了“授人以渔”，才能達到社会对人才的更高要求。开发错题资源不仅是为了拉近师生距离，站在学生角度设计学习方案，更重要的是让学生将所学知识整合成一个系统的过程。通过对错因的分析逐渐消除错误、规避错误，这就是错题管理的价值所在。 
　　2.高中思想政治课错题资源管理的发展概况 
　　部分教师和学生存在对错题管理的误区，影响了课堂教学效率。笔者通过实际教学分析，错题管理的现状不容乐观。很多学生对于错题管理缺乏正确的看法，认为只要在做错题目后将错题订正即可，很少分析做错题目的深层原因，单纯订正某一道题是没有实际作用的，应当根据做错题目的类型进行思考和整理，才能实现错题资源的有效管理。并且，受部分教师影响，学生有较为繁重的作业任务女巫，很难有足够的时间进行错题管理分析，学生缺乏明确的错题管理意识和较为系统的错题管理策略。且部分教师认为错题资源管理只需要学生整理做错的题目，教师不再进行二次总结和整理，导致教、学上的不平衡，影响教学效率。 
　　3.高中思想政治课错题资源管理的价值 
　　3.1教师放弃题海战术，注重精讲精练 
　　要开展正确的高中思想政治错题资源管理教学，首先需要教师明确错题管理的意识，认识到错题管理的意义所在，才能积极开展错题管理工作，进而不断提升政治教学质量。并且，教师需要摒弃题海战术，精选学生课内外需要练习的题目，而不是一味依靠题目数量来提高学生的成绩。事实上，过多的题目会让学生失去很多学习时间，重复的题目更会让学生形成做题的套路，不再深入思考题目背后的意义，而是通过机械化的答题模板来取得分数。学生知其然不知其所所以然。过多的练习题也会导致学生没有收集和整理错题的时间和机会，只是订正错题，缺少对错题原因进行深入探究，导致学生在以后仍会重蹈覆辙。因此，教师需要结合学生的学习进度，注意精讲精练，给学生留出充分的时间进行知识消化，运用正确方法引导学生对自己在训练中出现的错题收集、整理和总结，及时改进学习中的不足，全面系统地掌握所学知识。 
　　3.2师生合作，整理错题管理方法 
　　错题整理的方法是提高错题管理效率的基础。正确的方法能够提高行动效率，学生只有掌握正确整理错题的方法技巧，才能不断提升错题管理效果，达到学习目的。因此，教师需要先做好备课工作，以学生合作，将错题按照类型、内容等分门别类，引导学生按照不同的解答方式来纠正自己的错误。例如，在学习《矛盾是事物发展的源泉和动力》相关内容后，教师可以为学生设计问题，根据学生的错误率来解决问题。 
　　3.3定期错题回顾，进行整理汇总 
　　学生在进行错题资源的管理后，不仅需要合理整理，更需要温故而知新，定期开展错题回顾的学习活动。根据人的记忆特点，在学习知识第一个月后是记忆的黄金期，适于开展错题回顾活动。因此，教师可以把平时学生出错率较高的题目进行整理和汇总，定期为学生开展错题重做的小考试，加强错题管理工作，或根据学习内容，在进行到相关学习环节时，导入学生的相关错题，让学生结合新知识重新认识错题，达到双向的学习效果。例如，在学习《辩证的否定观和创新意识》一课后，教师可以与学生共同整理错误率较高的“运用辩证否定观分析优衣库成功的原因”一题，并在后续学习到新知识时，引导学生从不同的角度（如经济学、唯物论）等来分析这一题的不同解法，让学生根据一道精选题，学到各方面的政治学内容。 
　　[ 参 考 文 献 ] 
　　[1]宋文明.新课改背景下如何提高高中政治课堂教学效率[J].现代阅读（教育版），2012（12）. 
　　[2]王英杰.高中思想政治错题资源开发的探究[D].广西师范大学，2012. 
　　[3]陈淑琼.探究错题管理在高中政治教学中的应用[J].黑河教育，2014，（1）. 
　　[4]杨唐艳.高中政治教学“错题管理”初探[J].淮阴师范学院学报（自然科学版），2010（05）.