让学生爱上地理、乐学地理

摘 要 地理教师，要让学生喜欢地理，就必须把持久地培养学生地学习兴趣作为第一要务，这就首先要求教师提高自身教学水平，无论在讲课技巧和讲课语言方面都要下工夫，让学生爱听爱学。再次要善于利用各种教学手段，如多媒体课堂，情景激励课堂等，激发学生的学习兴趣。 
　　关键词 地理教学 学习兴趣 培养 
　　中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）02-0050-01 
　　让学生爱上地理，喜欢学习地理，持久地培养学生的学习兴趣是非常重要的。在多年的初中地理教学中，我作了一些尝试和探索，如何激发学生的学习兴趣，应该从教学过程的各个环节入手，采用灵活多样的新课引入方式，多姿多彩的课堂艺术，充分挖掘地理知识的趣味性，抓住初中生具有强烈的好奇心和求知欲心理特点，努力培养学生的学习兴趣。 
　　一、挖掘地理教材趣味，选择形象直观教法 
　　1.采用现代教学媒体，创设情景教学。现代教学媒体，集图、文、声、像于一体，其声悦耳动听，其色鲜艳无比，其画真实可信。运用媒体教学于课堂，能调动、激发学生的主动性和积极性。比如在教学《黄河》一课中，教师可以在新课开始的前2—5分钟，播放一段黄河的影视片段，视频中悦耳的音乐，美丽的画面，雄浑的解说，黄河蜿蜒盘旋的姿态，学生耳目一新，犹如身临其境。既给学生以美的享受，又让学生感受到了“黄河之水天上来”的雄壮奔流的气势，让学生感受中华民族母亲河的伟大与神圣。这样就把学生懒散的心一下子集中到课堂来了，从而形成轻松愉快的学习氛围。 
　　2.充分挖掘地理教材的趣味性，增强课堂教学效果。初中学生的好奇心很强，关键在于教师的激发、引导和强化。地理课程涉及的内容很广，包含许多趣味的地理事物和现象，这就要求教师平时要经常有意识地积累有趣的素材，例如：“一山有四季，十里不同天”（气温的垂直变化）；“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的奇观（气温日差较大）。讲到我国的气候时可以联系起来，增强课堂的趣味性。另外，有的内容还可以编成歌谣和口诀，如：讲到我国14个邻国时，用好这样的歌谣口诀：“东朝鲜，北蒙古，东北西北俄罗斯，西面哈吉塔阿巴，西南印尼和不丹，南面缅老和越南”，将地理的趣味性发挥的淋漓尽致，就不愁学生不喜欢地理，学不好地理了。 
　　3.注重读图能力的培养，以图来增强学生学习地理的兴趣。地理教材中各式各样的地图，都是好的教学素材，如果学生掌握读图的要领，就能解答许多地理问题，那么，学好地理就不是一件难事了。例如，讲到《我国东西干湿的差异》时，出示四张分别代表不同降水量地区的自然景观（南方水田，北方麦田，草原，新疆沙漠），问题：推断这四张景观图可能分布于我国哪些地区？并说明理由。组织学生讨论，请学生回答。景观图可以直观感受不同降水量地区的差异，增强学生感性认识，引发学生探究兴趣，为导入等降水量线图作好铺垫。然后通过表格的呈现，讨论我国降水量的分布。这样效果更佳，更容易发现规律。 
　　二、开发本土课程资源，坚持理论联系实际 
　　本土地理知识就在学生周围，既为学生所熟知，又为学生所喜爱。课堂教学中充分利用本土地理知识的这一特点，根据教学内容，适时贯穿本土地理知识，能激发学生对地理问题的兴趣，唤起学生旺盛的求知欲和保持强烈的好奇心，产生探求新知的欲望，形成主动学习的态度，实现书本知识和学生生活世界的以及心灵世界的沟通，让学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。例如，在讲“因地制宜发展我国的农业”时，我先问：“现在，我们在放学回家的路上看到的农作物与暑假在有田野里看到的有何不同？你知道为什么吗？”这时几乎全班学生都能踊跃发言，跟气温和降水等有关。我又问：“现在田野里，种小麦和种油菜都符合自然条件，但小麦的播种面积和油菜的播种面积是否一样多呢？”同学们非常肯定地回答是油菜的播种面积大。我接着问：“为什么是油菜的播种面积大呢？这又预示着什么呢？”学生们七嘴八舌地议论起来，有说油菜价格高，有说我们喜欢吃菜籽油等。一石激起千层浪。由于这些话题紧紧围绕着我们自家农业布局情况，贴近实际，为学生关注，引起了学生热烈的讨论，教师也加入到讨论的行列。主动学习、探究地理知识的兴趣和热情已被激发。