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初中思想品德课教学中有效导入方法的探讨



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摘 要 “良好的开端等于成功的一半”,思想品德课的有效导入能在一上课就能抓住学生的心,活跃课堂气氛,从而调动学生的积极性和注意力,激发学生的求知欲望和学习兴趣,自然而然引导学生进入我们的教学中,使学生积极参与教学活动,主动愉快地进行学习,会收到事半功倍的效果,为新课的教学起到较好的启迪作用。本文就中学思想品德课堂教学中的有效导入谈一谈自己的一些看法。 
  关键词 初中思想品德教学 有效导入 方法 
  中图分类号:G631 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2017)03-0126-02 
  随着新课改的进行,有效教学逐渐进入人们的视野。有效教学是现代教学的最新理念,具有重要的意义。课堂导入是课堂教学的起始阶段,是有效教学中不可缺少的环节, 思想品德课就其内容而言,它拥有较多的是理论和抽象的概括,如何激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣,其有效的导入尤为重要。在平常的教学实践中,我通过对思想品德课堂导入的运用、改进、总结、积累中摸索出以下几种有效导入的方法。 
  一、巧设疑问导入法 
  我国古代伟大教育家孔子说过:“不愤不启,不悱不发。”这就是要求教师在教学过程中要不断地对学生进行启发,从而激发学生的学习动机、求知欲望,调动学生学习的积极性和主动性,引导学生积极思维、独立思考,在掌握知识的同时,提高其分析问题和解决问题的能力。根据这一原则,我通过精心构思、巧布悬念或巧设疑问等形式来有效地导入新课。例如:在引导学生正确认识“社会主义的基本分配制度” 时,我提出这样的问题:“你的父母都在什么单位上班,你家的经济来源主要有哪些?”“你可以回家调查一下你的其他亲戚,他们的收入来源有哪些途径?”哪些是按劳分配的,哪些是按生产要素分配的?我引导学生探讨我国的基本分配制度从学生的身边入手,课堂气氛顿时活跃起来,同学们积极地回家调查,认真地作记录,都能够发表自己的意见。 
  二、故事导入法 
  故事是孩子成长中的好朋友,能让孩子倍感亲切、乐于接受。在上课前讲一段与本节课内容相关的故事,可吸引孩子的注意力和兴趣,丰富学生的想象力,同时可使孩子通过故事所反映的思想、观念去理解所学课文的内容。我在讲《唱响自信之歌》这一课时,先讲述了姚明的故事,他曾经听力差、反应慢、手臂短、刀削脚,几乎都是成为篮球运动员致命的弱点。但他酷爱篮球,自信自己能通过增强体能、艰苦训练获得成功,自信、努力最终让姚明成为篮球巨星。姚明的故事深深地打动着孩子们,孩子们在听故事中更加崇拜姚明,激起要向他学习的强烈欲望。 
  三、热点时政导入法 
  热点时政导入新课法,就是把教学内容相关的理论与当前爱关注程度较高的热点问题联系起来,大胆而巧妙地引入课堂,通过学生的讨论,以启迪学生的心灵,激发他们探求新知识的主动性。例如:在讲《让民族精神之树长青》一课时,先让学生观看四川抗震救灾的视频和对抗震救灾中体现中华民族精神的评论文章,然后提问:1.在抗震救灾中体现中华民族精神的哪些精神?2.在新的时代,你认为应该如何弘扬民族精神?热点问题一提出,立即引起学生的浓厚的兴趣,并展开热烈讨论,在学生争论不休时,老师适时点拨并引入新课,同时指导学生学习教材,在学习的基础上解决问题。 
  四、漫画导入法 
  思想品德教材内容抽象、枯燥,恰当地利用漫画,可以化抽象为直观,变枯燥为生动,激发学生学习兴趣,培养其观察力与思维能力。例如:我在讲解我国面临严峻的资源环境时,可选用漫画“小鸟的悲哀”。画面上小鸟哀求“请把我带走吧”!然后由学生思考讨论:这幅图画说明了什么?通过漫画不但可以吸引学生的兴趣,而且可以很直观地表达它的意味,不需要过多的言语来描述,这样学生的心灵会受到直接的刺激,使学生受到深刻的启发,便于理解我国面临的严峻资源环境,很自觉的去培养节约资源和保护环境的良好习惯。 
  五、多媒体导入法 
  根据教学实际,恰当地利用多媒体来创设特定的形、声、色情景,借助这些情景的直观性、形象性,对学生的感官产生强烈的刺激,使之进入情景氛围中,变“要我学为我要学”。例如,在讲授“我国的资源和环境现状”时,我把平时用数码相机拍摄的“人们使用的一次性筷子和饭盒”“森林破坏”“土地荒漠化”等方面照片制作成课件,借助多媒体播放,让学生对身边习以为常、司空见惯的现象引发深思,从而对学习产生浓厚兴趣,认识到我国的资源环境现状是非常严峻的。 
  参考文献: 
  [1]许伟清.浅谈初中思想品德课堂导入艺术[J].教法研究,2012,(3). 
  [2]郭海娟.浅谈课堂导入的作用[J].教育科学,2011,(1). 
  [3]牛震香.如何使课堂导入具有有效性[J].教法研究.学术研究,2010,(12).


本文关键词:思想者园地|教学|学生|课堂|有效|导入

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