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中学地理教学实施环境教育的途径



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摘 要 随着社会的发展,环境问题越来越突出,在地理教学中要求我们充分认识环境问题,保护环境,并处理好人口、资源、环境和发展之间的关系,使其协调发展,实现生态、经济和社会的持续发展,最基本的是人类行为方式的变革,而环境教育是这场变革的最有效途径。 
  关键词 环境教育 环境问题 资源 价值 
  中图分类号:G633.55 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2017)04-0013-02 
  环境教育在中学教育中日益受到重视,而地理教育由于自身的特点和优势,在中学环境教育中担负着其它学科不可替代的、重要的责任。探讨中学地理教学与环境教育的关系,寻找在中学地理教学中进行环境教育的途径,不仅有助于环境教育及保护,也有助于地理教育本身价值的实现。 
  一、原因 
  21世纪的地理学,将教育人们如何辩证地认识“人与自然”和“人与人”之间的关系,如何维系充分和谐与协同进化;如何达到利已与利他、当代与后代、环境与发展之间的平衡;如何实现资源优化配置与区域协调发展等,在资源开发、区域发展、国土整治、环境保护、灾害防治和城乡建设等方面充分发挥作用。用这种环境观念审视中学地理教学,要求中学地理应从人地关系着眼,使学生了解地理环境基础知识,增强保护环境和改善环境的意识,树立正确的人口观、资源观、环境观,培养学生运用所学知识解决环境问题的能力。 
  二、环境教育的途径 
  1.用好地理教材,体现环境教育的思想观 
  高中地理教材,不但在各章节中突出人地关系,进行环境教育,培养环境观,而且有的章节把环境保护单列,特别强调“地球是人类之家,大自然是同我们生死相依的朋友。我们既要合理利用自然资源,以满足人类社会生产和生活的需要;又要很好地爱惜它、保护它、使它不受损害,同人类和谐发展”。 
  2.充分利用国情教育学生,体现其环境教育 
  地理环境的基本情况,是国家、民族赖以生存和发展的必要条件,特别是对生产力的发展和经济建设有着重要意义。在地理教学中,应结合我国的基本国情,既讲我国地大物博、山川秀丽的一面,又讲人口众多,自然灾害频繁,资源破坏、环境污染等不利的一面,以辩证唯物主义的观点来认识环境的优缺点,增强学生的环境意识,树立学生正确的环境观。 
  3.充分利用乡土地理,体现环境教育 
  随着我国各地经济迅猛发展,特别是小城镇如雨后春笋般发展起来,无论是城镇建设、人口数量,还是工业规模都急剧地扩大。但是由于人们只注重经济效益,而忽略了生态效益和社会效益,甚至不惜牺牲环境来谋求经济的发展,导致大气污染、水体污染、固体废弃物污染越来越严重。在教学过程中,我们应结合这些问题,加强对学生的环境教育,自觉保护好生我养我的这片土地。还可以结合一些学生身边发生的破坏环境的事例,教育他们认识保护人类生存环境的重要性,增强环境意识。 
  4.充分利用图片新闻等进行环境教育 
  当前,各种环境问题正在我国和世界各地频频发生,我们可以通过广播、电视、报纸、国际互联网等媒介收集一些有关环境问题的时事资料,让学生明白这些环境问题的危害,并同时引导学生分析其产生的原因,探寻解决的办法、措施。如新闻联播报道了我国北方沙尘暴发生的情况,我们可以让学生观看沙尘暴实况录像,了解沙尘暴对空气的污染和对城市、农村的破坏程度,明白沙尘暴的危害性。引导学生分析沙尘暴产生原因有两个:一是北方降水少气候干旱;二是北方长期的滥垦乱牧,破坏植被。寻找解决办法,植树造林,保护环境。新闻地理的时效性,容易激发学生学习的兴趣,激发他们征服大自然,改善环境的欲望,有助于增强他们的环境意识和责任心。 
  三、环境教育实施的关键 
  1.课堂教学 
  课堂教学是学校环境教育中最经常、最有效、最现实的一种形式,应成为环境教育的主渠道。主要是根据教学大纲和课本内容,讲授有关的人口、资源、环境等知识。另外还应通过提问、讨论、观看地图、景观图、标本、模型、做实验、电化教学等方式丰富课堂教学。 
  2.课外活动 
  课外活动形式多样,容易调动学生学习环境知识的积极性,激发其热爱环境保护环境的强烈意愿。如开展以环境为主题的演讲会、诗歌朗诵会、课外阅读、地理游戏、知识竞赛等活动,在植树、“世界环境日”“世界水日”“世界粮食日”,利用板报、广播开展宣传纪念活动,组织“环保监督岗”等活动。 
  3.社会实践 
  组织学生开展气象、水文、地质等的观测、野外考察,开展当地人口发展、资源现状及利用、环境现状及保护的调查,了解破坏资源、污染环境对人类健康、经济发展的影响,合理利用资源、保护环境的经验等。并要求学生写出总结或调查报告,提出自己的建议。通过社会实践活动,让学生接触社会,在真实的环境活动中有了亲身的体验,变环境知识为意识,增强环境意识,培养环境保护的行为习惯,形成解决环境问题的基本技能,自觉地投身到环境保护和治理活动中去。 
  4.环境知识专题讲座 
  系统地阐述某一方面的环境知识包括其概念、内容、对人类的重要性、当前出现的问题、产生的原因及危害、解决的措施等。邀请有关专家或环境管理人员做有关资源破坏、环境污染及资源如何合理利用、环境如何保护和治理事例的报告。通过专题讲座,让学生对环境知识有全面而深刻的了解,有助于树立学生正确的环境观,掌握解决环境问题的基本技能、方法措施。 
  四、实施环境教育的保障 
  教师是教学活动的主导,是实施环境教育的动力和保障。因此,中学地理教师要努力提高自身素质,才能适应环境教育的需要。首先,教师要提高师德水平。作为地理教师要勇于开拓、勤于实践,要有强烈的敬业爱岗精神,用自己正确的言行举止教好人、育好人。其次,教师要提高文化素质,教师不仅要加强地理知识的学习,同时也要加强其它学科知识的学习,拓宽知识面,适应时代对地理教师的要求。第三,教师要提高业务水平,一方面要积极接受继续教育,提高课内外动手操作的能力;另一方面要加强教学研究,提高教学水平。 
  综上所述只有充分认识环境,保护好环境,并处理好人口、资源、环境和发展的关系,使其协调发展,才可能实现生态、经济和社会的持续发展,实现这一目标,意味着一场深刻的变革,是世界观、价值观、道德观的变革,是人类行为方式的变革,环境教育是这场变革的最有效途径,而现在的中学生是未来的生力军。因此,我们说环境教育已成为中学地理教学中的当务之急。 
  [本文为甘肃省教育科学研究所“十三五”规划课题研究成果,课题编号GS[2016]GHB0317] 



【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333工程”第三层次培养对象、延安市优秀教师,无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与过《高中思想政治研究性课堂教学模式的创设与运用》等13项省市级课题研究工作,撰写的80多篇文章发表于省级以上教育期刊,120多篇教案、试题、高考分析等文章发表于《中学生时事政治报》等教辅类专业报刊……[详细内容]

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