浅析后进生转化的教育技巧

摘 要：后进生在学校里是一群既普遍存在又非常特殊的一个群体。他们人数虽少，但对班级的消极影响大。做好后进生的转化工作，是每一位教育工作者义不容辞的责任。这既是对班主任工作能力的检验，也是教师职业责任感的高度体现。做好后进生的转化教育工作，既要付出辛苦，又要讲究技巧。平等对待每一个学生，关注每一个学生的健康成长，是我们的责任和义务。 
　　关键词：后进生；转化教育；技巧 
　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）12-0072-02 
　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.043 
　　后进生指那些发育正常但有品德不良行为或学习较差的学生，在学校里是一群既普遍存在又非常特殊的一个群体。按类型分，小学后进生有四类：学习差的后进生；纪律差的后进生；学习和纪律都差的后进生；学习和纪律时好时差的后进生。后进生的人数虽少，但对班级的消极影响大。如果后进生长期得不到教育轉化，班级正常的教学秩序以及日常生活常规落实不仅收到严重影响，后进生以后的个人成长道路也很难保证保证不步入歧途。 
　　因此，做好后进生的转化工作，是每一位教育工作者义不容辞的责任。这既是对班主任工作能力的检验，也是教师职业责任感的高度体现。做好后进生的转化教育工作，既要付出辛苦，又要讲究技巧。笔者认为，可以从以下几个方面着手。 
　　一、了解后进生的形成原因 
　　后进生形成的原因十分复杂。从外因看，有家庭和社会的不良影响，有学校教育的缺失。从内因看，小学生社会阅历浅、知识经验少、是非能力差、意志薄弱等，都很容易造成为后进生接受消极影响的内部动力。 
　　父母是孩子的第一任老师。家庭中，父母言传身教以及世界观和人生观会直接对孩子产生影响。在家庭生活中，有的父母认为上学没有用，一辈子吃好、穿好、住好就行，花那么多钱读书干什么。殊不知，在当今知识社会，一个没有知识的人，将来何以立足，有何能吃好、穿好、住好。父母错误的引导，导致孩子不思进取，没有目标，对前途感到迷茫。 
　　有些学校多年来的应试教育和对教师“唯成绩论”的考核，对后进生的形成也起到推波助澜的作用。同时，社会上一些不良书刊、不良网络信息、个别影视作品的粗俗，直接冲击着青少年的心理健康。加上社会上“读书无用论”的影响，“打工族”意识的潜伏，加速了后进生的形成。 
　　二、如何做好后进生的转化教育工作 
　　（一）以爱动其心 
　　师爱是教师职业道德的灵魂。教师要用一颗热爱学生的赤诚之心去对待后进生，与其建立起融洽的关系，这样才能感化、转化后进生。很多后进生在自己的成长过程中，经常受到排斥、被讥讽、遭冷眼。他们内心孤独，需要温暖、渴望爱。班主任老师只有从思想上、学习上、生活上，真心去关心和爱护他们，让他们真正感受到老师对他们的爱心和期待，他们冰冷的内心才会燃起希望之火，老师的爱才会转化为他们积极向上的内部动力。 
　　世界一流的脑科专家费雷爱波斯坦，在他的回忆录中写了这样一件事：小时候因为成绩差，经常受到老师和同学的嘲笑，因而时常装病逃学。后来幸运地遇上了一位好老师，一天课后，老师把他叫到一旁，拿出他的试卷，可爱可亲地对小费雷说：“我知道这些题目你都会做，你愿意再做一遍吗？”小费雷默然地点了点头，老师让他坐下用卷子上的每一道题向他提问，“你答对了”，老师露出了满意的笑容，随即把费雷的成绩改为满分，日后老师经常帮助、指导小费雷学习。从此以后费雷下定决心，“绝不辜负老师的期望，决不向困难低头。”试想，如果当时老师对小费雷批评一顿，责其改正，后果又会任何呢？信任和爱的力量是无穷的。 
　　（二）以理服人 
　　后进生除了具有一般学生的特点外，还有许多特殊之处，如自尊心特别强，思想、行为的情绪性色彩明显，意志和毅力薄弱，是非观念模糊，学习态度不端正等。作为后进生，他们自己也知道自身存在的缺点和不足，但他们不一定意识到这些问题的性质和危害，更难独自找到克服这些缺点或毛病的方法。班主任做好后进生的教育转化时，就要针对实际，引导学生去明察问题，分析根源，清楚性质，明白危害，改过自新。 
　　记得有这样一个事例：一个学习成绩很差的学生，老是积极举手，想回答老师的提问，结果老师问他时，他却答不出来。老师感到很奇怪。为了弄清事情的原委，课下老师悄悄地问他问什么，这个学生感到很委屈，说：“老师，别人都会，如果我不想回答，别人会笑话我的”。于是，老师发现这个学生自尊心很强，老师提问时举起手来，只是想在同学们面撑一下面子，其实自己并不能回答问题。于是聪明的老师就和这个学生私下里做了个约定，下次老师提问时，该生会答时就举左手，不会答时就举右手。从那以后，每当老师看到他举左手时，尽量把回答的机会让给他。由于师生二人保守了这个小“秘密”，这位差生不断体验到成功的喜悦，在同学们面前挣足了面子，从而产生自豪感，形成向上的驱动力。一段时间后，这个学生变得开朗，学习成绩有了很大的进步。 
　　（三）以智导其行 
　　造成后进生的原因错综复杂。因此，后进生的教育转化，是集科学性与艺术性为一体的工作，它要求班主任在工作中，既要注重科学性，又要注重艺术性。同时，还要看到后进生的教育转化是一个渐进的转化过程，甚至出现反复和冲突。为此，班主任要实时利用教育技巧，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时给予表扬鼓励。对过错反复的现象，要耐心说明，持之以恒，善于在反复中抓教育，帮助他们总结经验教训，增强自制力。 
　　三、后进生的转变需要一个长期的过程 
　　后进生犹如班里的“顽疾”，其治疗过程必然是长期的，不可能一蹴而就。因此，一个称职班主任应具备对后进生转化教育工作的爱心、细心、恒心和耐心。转变过程中，班主任要因势利导，循循善诱，以身作则，给后进生做出榜样和表率，以实际行动去熏陶和感化他们，激发后进生强烈的求知欲和创新精神。同时，做好家校联系工作，引导学生正确对待社会上的不良现象，不断提高学生明辨是非的能力，真正构建学校、家庭和社会三位一体的转化网络，营造良好的转化氛围。 
　　总之，后进生的转化教育需要家长的呵护、教师的关心、社会的关怀。转化后进生和培养一个优等生同等重要，平等对待每一个学生，关注每一个学生的健康成长，是我们的责任和义务。 
　　参考文献： 
　　[1] 李朝艳.浅谈后进生转化教育的策略和方法[J].当代教育，2014（4）：168-169. 
　　[2] 刘婷，郭法春.浅谈转化“后进生”的策略和方法[J].中国农村教育，2004（11）：39.