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关于初中政治课活动教学开展情况的调查与思考



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摘 要:在新课程改革的大背景下,初中阶段的教学更加重视课堂教学和实践课程的结合,以期促进学生更好地掌握知识,完成学习目标。因此,初中政治教师应针对初中政治课开展的活动教学进行调查和分析,并结合调查结果,深刻剖析目前政治活动课所存在的问题以及影响的因素,进而提出有效的改进措施,使初中政治课活动教学真正得到落实。 
  关键词:政治课程;教学;调查;思考;初中 
  中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)05-0172-02 
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.108 
  2001年教育部颁布的初中政治课程标准要求政治教学增加一定的实践活动,并要求至少有五分之一左右的课时来展开与课堂相关的一些实践课程。2002年开始使用的新版初中思想政治教材中设计了很多的活动教学方案。为了深入了解初中政治课程的实践教学活动开展得如何,我校进行了一次关于教学方面的专题调查,并且采用封闭不记名的问卷形式来保证数据的真实性,其中重点对12所学校,18个班级学生800余人、教师30余人发放问卷,现根据问卷情况进行简要分析。 
  一、政治课活动教学广受大多数师生们的好评 
  政治课活动教学指的是以活动为主的一个新型的授课模式,虽然这种教学模式处于起步阶段,大家对它的认知尚不太深刻,但多数师生对此模式给予了非常高的评价。在调查问卷中针对“你是否喜欢政治课活动教学?”这个问题,大约 62%的学生选择了“比较喜欢”,答案中选择“喜欢”及“比较喜欢”的比例之和达到了90%。相对学生而言,老师的喜欢程度比例稍低一些,但“喜欢”及“比较喜欢”的仍占 72%的比例。调查发现,学生喜欢的活动教学种类的由多到少依次是:实践探究类、表演体验类、谈话辩论类及写作总结类,能够看出学生喜欢的类型比较多元化。与此同时,有不少的学生希望能够走出课堂,参与到实践中去,感受亲身探究和体验的趣味。关于为何政治课活动教学可以获得师生们的喜爱,有大约48%的学生觉得这种教学能有效激发他们对政治课的兴趣;有22%的学生觉得这种教学模式能更好地培养其综合能力。大部分教师觉得活动教学模式的优点有多方面,比如,教学的形式比较活泼,学生很容易接受;活动的形式很丰富,可以面向所有的学生,充分发挥他们的个性特长,张扬个性;这种教学的过程注重探究,能够让学生尝试研究性学习;教学内容具有很强的开放性,留给学生足够的思考空间,能促进他们开启智慧,培养他们的创新力;这种教学关注学生的感受、体验以及实践,可让他们通过活动不知不觉地接受教育。 
  二、政治课的活动教学在实际实施过程中并不乐观 
  (一)活动教学开展的次数普遍不够 
  从统计情况来看,有十分之一的学生和百分之一的教师在一年内没有开展过活动,而有将近一半的学生和教师一年内开展活动的次数为一至两次,所以,将近一半甚至更多的教师和学生参加全年活动的次数在两次之内,这与课程要求每学年14个的要求相差很多。 
  (二)每个学校情况各异 
  由于各个学校的情况不一,学校领导的重视程度不一,所以各个学校的不同班级间开展班级活动的质量和数量各不一样。比如,领导高度重视的,活动教学落地质量较高,而其他学校,活动教学成为形式主义。 
  三、影响政治课活动教学的不利因素 
  (一)观念上认知不够深刻 
  少数教师习惯于陈旧的“讲——授”的教学模式,总觉得活动教学只不过是花拳绣腿而已,最多也就是搞搞形式,因此对活动教学的意义认知不深刻,对课程改革提倡的新理念没有真正理解,观念老旧,缺乏开拓创新的精神。 
  (二)思想上存有畏难心理 
  因为活动课教学主要是以活动为基础,让学生去亲身体验、探索、感受及实践,并使他们借助活动来历练能力、强化知识、提升素质、获取经验。客观来说,组织活动课比组织常规课要复杂很多,需花费很多时间与精力,因此有不少老师打退堂鼓,对此不上心。 
  (三)行动上总是顾虑重重 
  一次好的活动教学尤其是组织一个校外活动,经常会有很多不确定的因素,比如,怎样保障学生的安全,怎样落实活动的经费,怎样保证活动的时间,怎样取得相关部门的支持,如何选择活动的地点等,这些问题都需要教师缜密安排,正是这些问题会常使个别老师顾虑重重。 
  四、如何摆脱政治课活动教学中面临的困境 
  面对现在政治课活动教学中的问题,不少教师提出了好的建议和想法,可以总结为以下几点:一是要对学校领导、学生家长、相关教育部门及政治教师与学生强化政治课活动教学的意义、作用的宣传,增进大家对这种教学形式的认知;二是要多进行课堂活动,使得活动教学逐步常规化和生活化;三是要结合教材中的活动方案,针对影响较大的新闻事件进行专题活动;四是要精心选择校外活动,可结合实际情况组织和学生生活联系较为紧密的校外活动,如家庭活动、社区参观调查及社会实践等;五要灵活利用教材活动,虽然教材中的活动方案是不错的教学素材,但不能机械照搬,可结合学校、学生的实际条件,选用适合的选题及活动方式;六是要搞好相应的组织策划,为保证活动的安全,一定要做好前期的策划和协调,制定科学严谨的规章,严明活动的纪律,合理地安排各项流程,做好部门之间的协调,保障活动教学的有序进行;七是要制定合理的政治课活动教学评价标准和评价方法。 
  综上所述,在新课改的大背景下,初中阶段的教学只有将课堂教学和实践课程的相互结合,才能促进学生更好地掌握知识,所以,我们要改变目前政治活动课存在的问题,让学校领导、教师、家长从思想上重视并配合做好实践活动,使初中政治课活动教学真正落到实处。 
  参考文献: 
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  [2] 张春平.初中思想政治课教学讨论法初探[J].新课程学习(上),2011 
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  [4] 高纪辉.基础教育现代化教学基本功·中学政治卷[M].北京:首都师范大学出版社,1997:127. 
  [5] 王坦.现代教育科研——原理·方法·案例[M].青岛:海洋出版社,1998:97. 
  [6] 黄攀云.论新课标下中学政治教學的实效性[J].新课程,2010(5):22. 



【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333工程”第三层次培养对象、延安市优秀教师,无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与过《高中思想政治研究性课堂教学模式的创设与运用》等13项省市级课题研究工作,撰写的80多篇文章发表于省级以上教育期刊,120多篇教案、试题、高考分析等文章发表于《中学生时事政治报》等教辅类专业报刊……[详细内容]

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