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对新课程背景下运用高中地理活动教学方法的探究



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摘 要:在我国新课程改革背景下,活动教学作为先进的教学方式,打破了传统的教学模式,改变了学生对学习的态度,也培养了学生的思维能力和兴趣。因此,教师在教学中应当适量的运用活动教学方法,以激发学生的学习兴趣,从而有效提高教学质量。 
  关键词:高中地理;活动教学;有效策略 
  中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)07-0047-02 
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.026 
  随着新课程教学模式不断深入课堂,教师的教学方式与理念发生了巨大变化,直接影响了教学效果。在这种背景下,高中地理教学逐渐走出了传统教学模式,注重培养学生的思维能力和对学习的兴趣,使学生的学习能力得到了有效提高。而且,在地理教学过程中,教师积极探究新的教学模式,以调动学生的学习积极性。其中,活动教学方法成为教师在地理教学运用的主要教学模式,能够确保高中地理的教学质量,并能有效提升学生的综合能力。下面,笔者对此浅谈几点见解。 
  一、 影响高中地理活动教学的主要因素 
  (一)学生的心理特点和认知水平 
  在學习过程中,高中生的态度虽然显现出很冷静或者严肃的状态,但学生始终都处在一个被动的学习状态,不愿表达内心真实的想法与观点。在这种情况下,教师的教学质量效果就会较差。在高中阶段,学生会不断增强自我意识,同时也会提高自我价值。在高中地理学习过程中,学生常常会表现出较强的独立性。如学生不会表达内心真实的想法,但也不会接受教师的建议和指导,只按照自己的方式进行学习地理知识,导致地理知识水平低。另外,长期在传统教学理念影响下,学生与家长都没能正确理解地理知识的重要,不注重地理活动式教学方法,使得学生的地理知识较差。 
  (二)教师的教学观念 
  在具体的地理教学活动中,由于长期受到传统教育的影响,大多数教师都只注重所讲的教学内容,不重视教科处之外的教学活动,导致了教学质量的降低。同时,在教学过程中,为了能达到教学目标,教师通常会采用灌输式教学法给高中生传授地理知识,从而忽略了对学生的思维能力和学习兴趣的培养,导致学生对学习地理知识积极性的降低。这也是严重影响教学质量的主要因素。 
  二、 新课改下有效实施高中地理活动教学的策略 
  (一)合理制定活动教学的内容 
  在教学过程中,地理知识和现实生活有着密不可分的联系。因此,教师应当根据地理课程的内容,运用合理的素材,激发出学生对学习的欲望,提高学生对学习的态度,充分表达出对学习的热情。在活动教学过程中,教师应当注意还原地理知识的真实世界,让学生感受到生活与地理的紧密结合问题,引导学生充分的运用地理知识来解决生活当中有关地理的问题,有效提高学生的应用能力。另外,在教学活动的设计过程中,教师应当明确制定活动目标、活动形式、评价方式,有效开展活动教学。 
  (二)科学选择活动教学形式 
  教学活动能有效丰富学生的知识,增长学生的见识,拓宽学生的视野,可使学生的知识水平得到有效提高。因此,在活动教学过程中,教师应该选择科学的活动形式,增加适当的地理知识,开拓学生的知识视野,促进学生对地理知识的学习能力。高中教师应根据地理的具体教学内容,并考虑学生的兴趣爱好和心理特点,选择具有趣味性和多样化的教学活动,充分激发学生对学习的积极性,提高学生对地理课堂的参与程度。由于活动对象性质不同,会影响学生对地理知识的理解能力,因此,教师应当考虑学生学习地理知识的实际情况,适当运用循序渐进的方式,从基础的到困难的,从简单的到复杂的,让学生深刻认识与理解地理活动教学方法,促使学生更进一步掌握地理知识,从而使学生更好地学习地理知识。 
  (三)合理营造活动教学的氛围 
  其实,地理知识也具有乏味、枯燥的特点,很容易导致学生降低学习兴趣。因此,在地理教学过程中,教师理应适当为学生营造出轻松、活跃的教学氛围,使学生的主观能动性得到充分发挥,确保学生的学习热情有效提高。地理教学可分为两种,一种是理论教学,一种是实践教学。理论教学过程中,高中教师可以运用多样化的教学形式与教学手段,在课堂上为学生提供优质的学习氛围,从而激发学生的学习兴趣,有效提高学生的学习效率。而在实践教学过程中,高中教师可以通过户外真实的实践活动形式,使学生充分掌握和理解地理知识,加强学生对学习的态度,保障学生的地理能力有效提高。 
  (四)提高学生对地理学习的参与度 
  在教学活动中,学生作为学习的主体,高中地理教师应该建立正确的教学理念,有效应用教学方式和教学策略,调动学生对于学习的热情,充分提高学生的地理课堂参与度。在活动教学过程中,教师可以依照地理知识的教学内容,将教学内容和学生的实际情况相结合起来,选取合理的教学手段,吸引学生的注意力,保障学生学习效率有显著的提高。 
  三、结语 
  综上所述,新课改活动教学方式能够充分调动教学活动中的所有动态因素,有效提高教学效率。在具体的地理教学过程中,高中地理教师应将传统的教学理念作出积极的转变,并制定具有科学意义的教学策略,适当合理运用活动教学方式,努力为学生营造和谐、活跃的课堂教学环境,增强学生的地理课堂参与度,培养学生的学习兴趣,使学生的地理知识有效提升,就能更好地保障新课改下高中地理的教学质量,使学生的综合能力有效提升。



【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333工程”第三层次培养对象、延安市优秀教师,无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与过《高中思想政治研究性课堂教学模式的创设与运用》等13项省市级课题研究工作,撰写的80多篇文章发表于省级以上教育期刊,120多篇教案、试题、高考分析等文章发表于《中学生时事政治报》等教辅类专业报刊……[详细内容]

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