浅谈初中思想品德教学

摘 要：初中政治课是中学生思想教育的重要渠道。但是，很多学生认为思想品德教学内容空洞、枯燥，没有新意，课堂教学效率不高。因此，在新课改的背景下，要转变教学意识，从实际出发，大胆改革，探究新方法，通过情境创设，联系实际等措施，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。 
　　关键词：初中思想品德；教学方法； 转变观念；创新 
　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0047-02 
　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.028 
　　一、激发兴趣、导入新课 
　　教学实践表明，兴趣能让学生处于活跃、兴奋的状态，培养积极的心态。“趣”与“活”是统一的，无“趣”则不“活”。课堂教学中的第一步就是要激发兴趣，导入新课。 
　　如在教学《珍爱生命》时，我想让观看电影《谭千秋》，然后设置了几个问题来导入新课：1.你知道地震给人们带来哪些危害吗？2.电视里播放了哪些感人的事迹？3.你知道地震来时，我们如何逃生吗？当时，学生的情绪高昂，议论纷纷。学生发言时，我会给予点拨。当他们说下去时，我会补充，引导他们继续说下去。这样课堂上就充满了生命活力。达到了真正调动和启发学生的主体性，实现了提高课堂效率的目的。 
　　又如在教学《珍爱生命》时，我用课件出示歌曲《小草》的歌词并向学生提示：“同学们，小草那么弱小，一岁一枯荣，但它却那么乐观，还有对河流山川的感激，这值得我们每个人深思。”让学生讨论并发言。然后，教师相机点拨。这样一来：学生踊跃发言，积极参与，课堂气氛充满了生命活力。 
　　二、树立正确的教材观，灵活使用教材 
　　教师必须摒弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想，灵活地和创造性地使用教材。一是重新整合教学内容。新教材的板块内容编排比较合理，但教师可以根据自己的教学思路进行重新调整和组合，这样一来更能激活学生的思维。二是删减或替换教学内容。如果学生的基础较差，要将新教材的内容面面俱到地教完，学生接受起来就比较困难。与其如此，还不如大胆删去一些难度大、学生接受不了的内容，或者用相对简单的材料来替换，或者用学生熟悉的生活中事件、场景、材料来教学，走进学生的生活世界。让学生讨论，提起他们的学习兴趣。三是拓展和补充教学内容。中学生正处于记忆的黄金年龄段，其大脑对知识吸收的潜力是巨大的。教师可根据需要对教材内容进行延伸和适当补充，适时增加相关的有益内容，或让学生在阅读、收集资料的基础上展开讨论。如在上有关时政方面内容时，教师可以增加一些网络媒体材料，并让学生就网络对中学的利和弊展开讨论，使学生对网络有了清楚的认识。 
　　三、运用多媒体，创设视听情境 
　　多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主。教师可针对学生的特点，利用多媒体的优势，为营造浓厚课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，不仅可以引起学生的兴趣，而且可以吸引学生的注意力，激发学生的想象力，大大地提高了学生学习的积极性和主动性，从而带来了良好的教学效果。例如，《统一的多民族国家》一课（人教版九年级上册），我利用多媒体播放了我国各民族的文化习俗和风土人情，并配以优美动听的歌曲《爱我中华》，使学生在欣賞中，犹如身临其境，乐而忘返，感受到了不同的民族有着不同的文化，感受到了五十六个民族亲如一家，“你中有我，我中有你”的和谐关系。这样，使学生在愉悦中，既掌握了知识，又进行了爱国主义教育，进而提高了课堂教学效率。 
　　四、联系实际，完成课程目标 
　　思想政治课的灵魂是联系生活实际。在教学中，教师要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。联系生活实际是课程改革的一个重点，并明确写入《基础教育课程改革纲要素（试行）》中。要完成这一教学目标，光有课堂教学是不够的，还需要通过课外实践。因此，我在讲初中思想品德课八年级的第二课《哭泣的自然》中的第二框题《环境被破坏》时，根据我校周围的环境状况编写一份考察报告，让学生自行组织，通过积极参与，认识到了环境的重要性。具体做法是：我把全班分为八个小组来落实课后他们对校园周边环境的调查情况，以小组为单位写一篇小调查报告，分析环境对我们生活的重要意义及破坏环境的危害，让保护环境成为学生的行为习惯。经过这一过程发现，学生的环保意识及行动比以前好多了，乱扔现象急剧减少，参加校园环保小组的同学更多更积极了。 
　　五、及时总结，勤于肯定 
　　学了、记了、用了，还得检验。当然这个检验，可以是实践活动，也可以是书面的。但不管是什么形式的，都得及时。这样，就可以让学生很快知道自己哪些知识还没掌握，哪些知识还得强化。当然对于学生做得比较好的方面，我们一定要实事求是地给予一定的鼓励和肯定。学生都喜欢得到教师的表扬和肯定，表扬可以激起学生的兴趣，激发学生的潜能；拉近师生之间的关系，培养学生的自信。如：对学生回答的问题，给予真诚的称赞，这样就能让学生培养自信，激起学生回答问题的热情，培养学生学习的兴趣。很多老师都说学生到了中学，就不爱回答问题了，我不这样认为。每次，我上课，课堂气氛都很不错的，学生回答问题很积极，和我配合得也很好。而且，我还总结出了一个经验：学生能积极参加教学，教师的发挥就能更好、更自如，效果当然更好。也就是说，可能备课时老师没想到的地方，学生想到了，这样通过与学生的交流，弥补了教师教学上的不足，真正做到了一举两得。 
　　总之，思想品德的教学，既是一种享受，也是一门艺术。传统的以“教”为中心的教学模式越来越不适应素质教育的要求，而新课标中的开放互动式教学模式为新形势下的思想品德课提供了新视野，提出了新挑战。为了应对这一挑战，我们应勇于探索，积极落实行之有效的教学模式，为不断深化教学改革，全面推进素质教育，使《思想品德》新课程散发出它应有的魅力。 
　　德国教育学家第多斯惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励。”因此，在平时的教学实践中，教师要精心设计每节课环节，不断创新、尝试新的教学方法和教学艺术，激活政治课教学。