如何增加初中思想品德教学的趣味性

摘 要：要改变初中思想品德教学的枯燥现状，我们要改革教学方式，突出学生的主体地位；改变学习方法，强调学生的自主体验；丰富教学内容，激发学生的学习热情；拓展学习外延，开阔学生的人生视野。 
　　关键词：思想品德；教学方式；学习方法；教学内容；学习外延；趣味性 
　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）10-0092-02 
　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.054 
　　初中思想政治课程的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善、恶、是、非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。课程具有较强的引导性和说教性，相对其他学科理论性较强，学习内容也比较枯燥。初中生由于年龄和心智的原因，更喜欢趣味性较强的学习内容，不喜欢理论性学科。学生对思想政治学科缺乏应有的学习热情。因此，增加学习的趣味性，实现寓教于乐，吸引学生主动参与到学习活动中来，成为初中政治教学的重要教学课题之一。那么，我们该从哪些方面入手来增加学习的趣味性，实现寓教于乐呢？ 
　　一、改革教学方式，突出学生的主体地位 
　　随着信息技术的推广和基础教育改革的推进，课堂教学的方式发生了翻天覆地的变化。传统的教师讲、学生听已经不能适应新的教学形势发展的需要。因此，教师要积极进行课堂教学方式的改革，引进新技、新手段，为课堂教学注入生机和活力。教师要善于借助多媒体技术和信息智能化手段，为学生搭建学习平台，彻底改变“要想给学生一瓢水，自己要有一桶水”的陈旧教师观，树立新的教师观和课堂观。教师应该成为课堂的引导者、导演和平台搭建者，为学生提供新的学习手段、途径和方法。教师除了运用多媒体技术将知识生动化、直观化、丰富化之外，还要善于运用学生既有的智能客户端，促使学生学习进入更高的层次。比如，让学生通过掃二维码进入名师课堂或话题论坛。生动多样的教学方法，能最大程度增加学习的趣味性，吸引学生积极主动参与到学习活动中去。这样，既能避免学科的枯燥，又能提高学生的学习效率。 
　　二、改变学习方法，强调学生的自主体验 
　　思想政治课程具有极强的引导性和教育性，是对学生行为习惯的规范，性格和人格的塑造。其中的理论空洞难以体会，不容易被学生接受，最容易引发学生的厌并滋生厌学情绪。因此，教师要改变学生的学习方法，切忌照本宣科、死记硬背答案。教师要充分突出学生的主体地位，强调学生的切身体验，给学生说出自己真实感受的机会，然后根据学生的理解寻找学习的突破口。 
　　有的学生受家长和家庭氛围的影响，崇尚“强者是社会主导”的人生信条，做人做事都十分强势，不顾及周围人的感受；有的学生缺乏应有的礼貌、公德意识和修养；有的学生自私、狭隘、多疑，经常与周围人发生矛盾等。这些情况仅靠教师讲道理、引导，难以达到应有的教育目的。教师可以通过让学生观看与之相关的视频资料，并对照其中的人物给自己定位，分析自己属于哪种人，并在班级中分组对其中的人物进行分析评价，让学生明白自己在周围人心目中的形象和地位。或者进行角色互换表演，让学生体会对方的心理感受以及对自己的真实态度，进而达到应有的教育、教学目的。 
　　学习方式的改变，注重了学生的观察和体验，引发了学生的思考，改变了空洞的说教和机械的记忆，增加学习的快乐。 
　　三、丰富教学内容，激发学生的学习热情 
　　课本仅仅是学习的一个范本，是所学知识的浓缩。课本知识与社会发展现实相比，总存在一定的滞后性。因此，教师要有引进鲜活的课外课程资源来丰富课堂教学内容，增加学习的趣味性，进而激发学生的学习兴趣。思想政治课程与社会生活息息相关，许多发生的社会、时政事件，都可以作为教学资源引进课堂，以丰富课堂教学，激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。在学习家庭类型、个人修养、计划生育等不断发展变化的内容时，教师可以结合当下社会的新政策、出现的新情况来佐证和补充教材中的知识，促使课堂学习与生活更接近，更有趣味性。比如，在学习个人素质和修养的内容时，教师可以将某些杂志和网络上反应中国人素质的文章引进课堂，让学生对照自己去发现自己和周围人身上存在的问题，分析造成这些现象的根源，并寻找解决问题、提高修养的方法。 
　　这种基于课本却又高于课本的学习，对丰富教学内容、增加学习的趣味性有极大的促进作用，也是激发学生学习热情，增加教学的趣味性的重要途径。 
　　四、拓展学习外延，开阔学生的人生视野 
　　思想品德学习是伴随学生终身的学习。因此，教师应从立足于促进学生终身发展的角度进行教学，尤其要扩大思想品德学习的外延，引导学生自觉提升学习的层次，开阔学生的视野。教师可以借助课内外丰富的课程资源，依托先进的科技手段，让学生更多了解与课本内容相关的知识。比如，在学习与选举相关的内容时，教师可以向学生介绍最近美国进行的总统大选，并观看电视台、网络上关于这次选举的报道和评论，让学生对比中外选举的差别，更好地理解中国选举的特点；在学习媒体的监督时，可以让学生浏览一些因网民关注而被检举、查办的贪官污吏，让学生体会媒体监督的力量和作用。 
　　思想品德学习的外延，涵盖了学生生活的方方面面。教师要结合学习内容，引导学生去关注时政，关注社会热点，关心国家经济发展等。这样，学生才能有开阔的视野，对问题有更加深刻的认识，学生的思想品德学习才能更有时代性和趣味性，才能在快乐中不断提升。 
　　总之，增加思想品德教学的趣味性是初中思想政治教学的一个重要课题，也是提高课堂教学效率重要途径之一。作为一线的教师，我们有必要将其作为一项长期的教学实践的不断研究，以丰富课堂教学，改变思想品德课堂保守沉闷的气氛，实现课堂教学的有趣、高效。 
　　参考文献： 
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