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浅析小学班主任工作的难点和优化策略



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摘 要:班主任是班级建设的直接领导者,对班级的发展以及学生的成长有重要的影响力。从事小学班主任工作要首先认识到班级管理的难度,从学生身心发展特点的角度寻找解决难点的突破口,通过难点的解决,使得班级管理工作不断优化。 
  关键词:小学班主任;难点;高效;班级管理 
  中图分类号:G45 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)11-0014-02 
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.007 
  在小学班主任的日常工作中,各种事务是非常琐碎的,由于所管理的对象是小学生,更使得班主任的工作除了管理之外,还多了更多的教育功能。如果是缺乏经验的班主任,更要在从事这项工作之前多向同事求教,提前做好心理准备,对于一些日常的事务都要提前进行科学的规划,形成常规,这样就避免正常工作被打乱的弊端。下文笔者先谈谈小学班主任管理工作的难点,再提出相应的解决策略。 
  一、小学班级管理中常见难点 
  (一)班集体建设难度较大 
  班主任作为班级的建设者、管理者,需要在日常工作中,逐步增强学生集体意识,培养学生社会交往能力和适应能力,并逐步锻炼学生自我教育能力。可是,如今有一个情况,就是班集体建设工作越来越难做,班里面学生大多不服管,并不听从老师讲的话,组织些集体活动也容易出现纪律问题,而跟家长沟通难度也较大。所以,要想在班级之内形成积极向上、团结奋进的集体风貌难度较大。 
  (二)个别施教任务重,难度大 
  个别教育也是小学班主任管理必须面对的重点和难点。因为在以往的教学之中,经常会遇到这样一种情况,那就是优等生在课程学习方面十分配合;中等生虽然在成绩上不出众,但也会听从班主任的安排;而后进生却完全按照教师期望的反方向发展,如不遵守课堂纪律、不按时完成作业等,影响学生正常学习,拉低班级整体水平。因此,班主任老师要对这些后进生进行个别教育,目的在于让这些孩子不被落下,都能从学习中找到价值感和成就感。然而,这需要耗费班主任老师的很多心血,再加上其他教育因素的干扰作用,班主任老师进行个别教育的效果容易大打折扣,这也是小学班主任工作的难点所在。 
  (三)师生和谐关系的构造难度较大 
  如今的小学生,虽然智力与心智大多还处于成长阶段,但是他们大多自主性极强,对于一些集体活动或统一要求往往表现出不服管教的状态。教师处于学校管理和学生执行力差的双重挤压下,在与学生的沟通方面容易出现失控的情况,直接影响了良好师生关系的构建,给班级管理工作带来一定的难度。 
  (四)学生更容易受到社会不良信息的干扰 
  在新的时代背景下,当代小学生在心智上显得更加“早熟”,甚至开始出现青春期的叛逆情绪,对班主任以及家长的要求和安排容易产生抵触情绪。对于社会上的一些非主流信息,小学生往往缺乏分辨能力,认为我行我素是一种酷,为自己着想才是真理,这些不良思想腐蚀着孩子们的心灵,让班主任工作的开展举步维艰。 
  二、小学班主任工作的优化建议 
  (一)减轻班主任工作量 
  班主任应培训一些“好助手”,这些“好助手”从优秀学生班干部中选拔,他们可以帮助班主任管理学生,这样不仅可以帮助班主任减少工作量,还可以锻炼学生的组织能力、管理能力,可谓一举两得。这是将班主任老师从事无巨细的琐碎中解救出来的一个有效办法。但是在选拔助手的时候要注意给每个学生都有锻炼的机会,也要警惕学生中出现的“官僚思想”,要密切关注学生的健康思想发展。 
  (二)提高班主任老师的管理水平 
  小学班主任老师主要打交道的是尚未成年的小学生,这就要求班主任老师在教育能力和心理健康教育能力方面都要具备一定的水平。否则,如果在没有这些实际素养的情况下就去开展小学班级的管理工作,往往容易出现错误,当难题来的时候,也容易乱了阵脚。比如前面说过的学生个别教育问题,个别教育一定要讲究方法,而这些方法往往需要老师提前进行学习和练习,否则不但没有效果还会适得其反。随着班主任业务能力的提升,其能够在心理学的支撑下更好地把握学生的心理和意识,能够主动与学生建立友谊,成为学生值得信赖的朋友。如此一来,班级管理中的种种难题也更容易找到解决的途径了。 
  (三)平等对待每位小学生 
  由于小学生的認知能力、学习能力、理解能力等方面存在差异,促使小学生成绩参差不齐。对于小学班级中存在的优等生、中等生、差生,班主任都应当做到一视同仁,平等地对待每一位学生,促使学生都能感受到班主任的关心和爱护,这将增强学生的自信心,参与到学习活动中,不断提升自己的学习水平。因此,班主任管理过程中,注意平等对待每一位小学生是非常必要的。 
  (四)班级管理工作要兼顾德育和智育 
  这是素质教育给班主任老师提出来的要求。表面看起来,班主任老师只是简单地让学生在校遵守正常的秩序,可是这其中却饱含着重要的教育任务。如今,我们已经重视到道德品质对一个人的重要影响,过分偏重智育的教育会让那些成绩好的学生更容易滋生出一些不良品质,所以,班主任老师要注意观察学生的品性状态,及时进行教育,并从学生所承担的班级事务中加以调节。教师要鼓励每一位学生都能成为品学兼优的学生,真正让三好学生的评比体现出三好本身的重要价值。 
  (五)班主任老师要正确使用网络 
  班主任应加强学生对于网络的认识,让他们认识到网络可能会造成的危害,引导学生正确、合理地使用网络。同时,可以组织学生参加各种兴趣小组,减轻他们对于网络的依赖。班主任还应及时和家长保持经常联系,使学校教育和家庭教育向着一致的方向努力,从而使学生不论是在校内还是在校外都能健康成长。 
  总之,小学班主任教师在班级管理工作中会遇到很多的困难,这与社会经济、政治、文化等方面的发展都有密不可分的重要关系,因此,在工作中,班主任教师要做好充分的准备,合理安排各项工作,针对学生的身心发展特点,为他们制定更为有效的班级管理方法,让学生都能从班级生活中感受到更多快乐,让学生都能与班主任教师更亲近,让他们都能健康成长为我国社会主义事业的合格接班人。 
  参考文献: 
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  [2] 郭跃.浅谈小学班主任与学生和谐关系的建构[J].亚太教育,2016 
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  [3] 付慧芳.小学班主任胜任力现状调查研究[D].上海师范大学,2013. 
  [4] 肖以琴.谈谈小学班主任工作[J].科学咨询(教育科研),2016(11): 
  18. 
  [5] 李凯,张华.小学班主任如何构建和谐班级关系[J].祖国,2016(20): 
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