班级管理工作的艺术

　摘 要：班主任在学生的学校生活中起着非常重要的引导作用，可以说班主任老师在学生的成长过程中有着极其重要的影响。在班级的管理工作当中，任何一件小事都关系到学生的成长与发展，每一个学生都是具有独特个性的人，班级里会因此发生很多的事情，有些处理起来也会非常棘手。因此，班主任管理班级过程中应注意工作的艺术性。 
　　关键词：班主任；工作艺术；四个关系；三个原则 
　　中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）11-0012-02 
　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.006 
　　在新课程改革的大形势下，除了学科教学需要进行改革，我们的班级管理工作同样也需要与时俱进，跟上时代发展的步伐。时代的进步和科技的发展丰富了学生的精神世界，也极大地开拓了学生的眼界，鼓励学生张扬个性，促进学生个人发展成为我们教育工作的目标之一。与此同时，学生的独特个性也给班级管理工作增加了难度。作为一名班级管理的主要组织者，班主任的工作复杂而艰巨。本文将结合笔者的班级管理工作经验浅谈自己对于提升班主任工作艺术的几点建议：一是要处理好学校工作中的“四个关系”，二是要始终坚持“三个原则”。 
　　一、班主任教师需要处理好的四个关系 
　　（一）班主任要处理好学校管理与班级管理之间的关系 
　　各级各类学校普遍都是以班级为单位来组织学生进行各项学习实践活动的，班级是对学生进行学科教育、德育教育、实施管理的最基层组织，班主任是这一基层组织中的管理者、组织者和引导者，是对班级内学生直接负责的，是学生全面发展道路上的引路人。同时，班主任还是学校开展各项教育管理工作的协作者和中坚力量。作为一名班主任老师，我们必须准确定位自己的角色，在学校管理与班级管理之间架起一座沟通的桥梁，保证学校各项教育教学工作和管理制度的顺利实施。 
　　（二）班主任要处理好各科教师与班级之间的关系 
　　在班级管理工作中，班主任教师起着非常重要的带头作用，但是要想真正做好班级管理的各项工作，还需要各科教师的配合和协作。班级是每一位教师实施教育工作的地方，也是每一位教师实现自我价值的地方，能否形成一个积极向上、团结奋进的班集体取决于各科教师是否团结与配合。因此，作为班主任教师，除了要做好自己的学科教学工作之外，还应该积极培养其他学科教师的教学工作，共同努力积极创设出一个良好的班级学习氛围，良好的学风班风既有利于教师顺利开展教学工作，又让学生能够在良好的环境中不断进步。班主任教师在日常工作中要与各科教师就学生的心理特点、思想动态进行交流，方便各位教师及时根据反馈的信息作出相应的教学调整，只有这样才能让学生更好地投入到各科知识的学习状态中，教学效果才能够事半功倍。 
　　（三）班主任要处理好教师与学生之间的关系 
　　教师和学生是学校教育中两个最大的主体，教师要通过学生的成长与进步来实现自我的价值，而学生则需要教师的指导和帮助增长知识、提高能力，这两者是相互依存共进的。教师和学生之间只有建立起良好的关系，才能使教师的教学工作顺利进行，使学生取得更大的进步与发展。作为班主任教师，我们有义务和责任来拉近师生之间的关系，促进教师与学生之间顺畅地沟通与交流。在班级管理工作中，班主任要及时了解和发现学生与科任教师之间存在的隔阂，做好沟通的桥梁，化解矛盾，建立良好的师生关系，让每一位教师在班内教得顺心，学生学得舒心。 
　　（四）班主任要处理好学校与家长之间的关系 
　　学校与家庭是学生接受教育的两个主要环境。教师和家长是学生共同的教育者。我们的学校管理工作需要家长的支持和配合，学生是否能够接受好的教育，一部分取决于家长。因此，在教学管理工作过程中，班主任要倡导家长参与进来，学校与家长一起携手，为学生在学校和家庭中营造出一个良好的可以良性循环的教育环境。在平时的工作中，班主任要做好和家长的沟通，及时反馈学生在学校的表现，从家长口中了解学生对学校学习与生活的一些真实的想法，保证学校和班级各项管理工作的順利开展。 
　　二、班级管理工作始终要坚持的三个基本原则 
　　（一）始终坚持理论联系实际的原则 
　　没有规矩不成方圆。在班级管理工作中必然要制定相应的管理制度。但是在制定班级管理的各项规定时，班主任不能照搬照用学校的各种管理制度，要充分考虑到自己班内学生的实际情况制定可行的制度，这样才能不脱离实际，真正起到约束学生、激励学生的目的。在对学生的学校生活进行量化考核的过程中，班主任不能只关注学生的学习状况，还要考虑到德、体、美、劳等方面的培养和发展，促使学生全面健康成长。 
　　（二）始终坚持民主平等的原则 
　　班主任教师要尊重班内的每一个学生，努力营造出一个学生能够畅所欲言的民主管理气氛。班主任要能够耐心听取学生提出的意见和建议。在处理班级内的事务时要做到以理服人，不能简单粗暴。只有让学生从内心真正地信服与接受，才能促进学生的改正和提高。也只有民主平等的管理才能让学生真正地敞开心扉，积极为班级的管理献计献策，提高了学生建设美好班级的积极性和主动性，才能开创班级建设的繁荣局面。 
　　（三）始终坚持言传与身教相结合的原则 
　　学生的思想都是比较单纯的，他们的可塑性非常强，教师是学生最容易模仿的榜样，尤其是班主任教师，班主任是与学生接触最多的教师，我们的一言一行对于学生的成长起着潜移默化的作用。这就要求我们必须不断提升自身的个人素养，增强自己的人格魅力，时时、处处严格要求自己，在学生当中起到模范带头作用。既要对学生进行说服教育，让他们了解什么是良好的道德品质和行为习惯，又要重视自己的身体力行，让学生对教师的良好行为表现心悦诚服，积极响应。 
　　总之，班级管理工作是一项艺术，要想实现尽善尽美，需要每一位班主任教师的不断努力。时代在发展，学生在变化，我们的班级管理工作的方法也需要与时俱进，在课程改革如火如荼的今天，我们的工作任重而道远。让我们一起努力、积极探索，不断提升班级管理的能力！ 
　　参考文献： 
　　[1] 孙学鹏，刘鹏，刘转转.生命教育——班级管理的最后一块屏障[J].中国校外教育（基教版），2011（6）：2. 
　　[2] 赵贺图.如何构建以学生为主体的班级自动化管理模式[J].中华少年（研究青少年教育），2013（8）：58.