中学地理生活化教学初探

摘要：中学地理新课程标准明确规定：地理教师要在教学中多教给学生对生活有用的地理知识，培养学生的地理素养，让地理为学生的生活和学习提供帮助。针对日常教学中地理课的教学现状，笔者将主要探讨如何通过有效的手段使中学地理教学更加生活化。 
　　关键词：中学地理 生活化 实际 教学模式 发展 
　　随着新课程改革的不断推进和完善，中学地理在教学中的重要性更加明显。因此，教师应让学生学以致用，在生活中熟练掌握和应用所学习的地理常识，用地理知识去解决生活中出现的实际问题。现在的中学生非常具有个性，在管理上需要教师开拓思路，找到适合实际教学的方法，提高教学课堂效率。在地理课堂上，由于受到传统应试教育的影响，学生的思维并没有得到发散，都是对考试中的知识点进行熟练记忆，在课程拓展上基本没有思路。新时期，地理教学要着重抓学生的创新能力和理解能力，将地理知识生活化，给学生提供详细讲课思路，让中学生能够跟上教师的步伐。 
　　目前，我校中学生在地理课堂上出现的问题有不注意听讲，出现不理解的问题不敢举手发问，课后不复习学过的地理知识等等。这些问题是教学中常见的问题。我们作为中学地理教师首先应该从自身找原因，提高自己的地理教学水平，用通俗易懂的话把学生难以理解的内容讲清楚。教师还要营造良好的学习氛围，让中学生有自由发挥的空间。地理教学的主要目标是让学生能够将学会的知识转化为实际的技能，为生活的便利提供帮助。中学生正处于增长知识以及价值观和人生观形成的时期，在中学时代接受地理教育，对一个学生的价值观和人生观的影响是极其深远的。 
　　一、地理教学生活化的准备 
　　（一）积极营造和谐友爱的生活情境 
　　地理教学需要生活化，并不只是一句口号，而是需要付出实际行动的。地理知识复杂深邃，学生要想学好必须要积极配合教师工作，跟随教师的教学思路，一起学好地理。课堂上的气氛对于学习地理有很大的影响，和谐友爱的气氛能够增进师生之间的感情，让地理教师在上课时不会出现尴尬冷场的局面，学生也能在课堂上积极活跃。生活化教学对地理教师的要求很高。教师的教学理念和教学设计，都在无形之中影响着教学的质量，因此，为了让学生能够学以致用，教师在讲授地理知识的时候一定要有耐心，有恒心，让每一个学生都能听懂，不让一个学生掉队。 
　　（二）联系生活实际，讲述地理原理 
　　中学地理教材中很多知识都是与实际密切相关的，比如地震、海啸等自然现象，大气层、水平面等专业术语，等高线、等深线、海拔等名词，都是日常生活中能够接触到的。地理教师在教学中为了让学生对地理课感兴趣，要多结合生活实际，从实际出发，将地理原理一点一点地讲给学生，让学生有一个接受的过程。对地理的学习应该是人们始终坚持的，因为人们时刻都在接触着地理。能把地理学好的人，必定是一个有信心、有能力的人。只要将地理知识融入到生活中，教师的教学过程肯定会受到学生的欢迎，因为学生对于枯燥的课堂是非常反感的，只要课堂有新意，就能够吸引学生的目光。 
　　（三）拓展学生视野，丰富地理内容 
　　如今互联网深入到人们的生活中，在学校里也得到了广泛的应用。地理教材上的知识毕竟是有限的，教师可以在网上搜索一些地理常识或者地理小故事，讲给学生听。中学生对课堂上的这种小故事是最感兴趣的，因此，教师可以通过讲故事的方式间接地给学生普及专业知识，让学生能够在玩中学会知识，寓教于乐。这也是教学的最高境界。学生也可以在课余时间上网查找一些与地理学科相关的书籍或者网站，通过对地理的深入学习掌握更多的地理方面的知识，为以后的深入学习打下基础。利用互联网教学，不仅能够开拓学生的视野，也能够为地理教学生活化提供帮助。 
　　二、地理教学生活化的构建 
　　（一）地理教材内容生活化 
　　中学地理知识具有严格的模块化，教师在讲课过程中要根据教学大纲的要求，不断提高学生的学习能力和思维能力，让中学生在学习中深化思想，扎实基础。地理教学要贴近生活，促进中学生感知生活的魅力，用所学到的地理知识去解释地理现象。地理教材是学生学习地理课堂的基础，学生必须将教材里讲的内容全部弄清楚弄明白，才能够学有所用，在遇到实际发生的问题时才能及时解决。地理课的特殊性决定了它不同于其他文化课，对地理的学习必须从自然现象到自然规律一点一点揣摩，力争掌握更多的地理常识。 
　　（二）解决实际问题生活化 
　　对于地理教学生活化的话题是一直存在的。但是，许多地理教师为了让课堂在自己的管控之中，往往不敢进行大胆创新，都是应用传统的教学方式，这在一定程度上限制了学生的思维，阻碍了学生能力的发挥。因此，在实际教学中，地理教师必须给学生独立的学习时间，让学生的思维得到发散，还要将生活中的实际问题引入到教学中，当成教学的案例来让学生分析解决。学生通过自己的努力将问题解决，在以后遇到这样的地理问题的时候首先就会想到：这个问题我在课堂上学习过，应该这个做。当学生的头脑里有了习惯的思维模式了，教师再进行教学也就变得轻松多了。 
　　（三）课堂教学过程生活化 
　　课堂教学的最高境界就是师生互动，和谐相处，共同进步。中学地理新课程标准明确规定：学生才是教学的主题，要把课堂还给学生，起到地理课应有的作用。教学过程是教学的重要组成部分，有的教师一节课下来都在自己滔滔不绝的讲课，学生听的迷迷糊糊，这样的教学方式已经不能适应素质教育的要求了。如今，课堂教学要以学生为主体，根据学生的不同特点和基础，建造有生活乐趣的学习环境，让学生在学习上像在家一样的感觉，也就是将地理教学过程生活化。学生需要的是有新意的课堂教学，而不想看到枯燥死板的教学模式。 
　　三、地理教学反思 
　　作为中学地理教师，我深知自己责任的重大，肩负着教书育人的重任。我在今后的教学中一定会改掉教学的弊病，努力学习专业知识，不断深化自己的思想，做一名合格的新时期的人民教师。针对地理教学生活化的课题还需要进一步做深入研究，我也会一直探索下去，利用自己的教学经验，结合地理教研的收获，为进一步提高地理教学效率而奋斗。 
　　参考文献： 
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