浅议高中区域地理复习教学策略

摘 要： 高中区域地理复习是考生最易感到困惑，也是失分较多的部分，如何提高高中区域地理复习教学效率，更好地衔接初中地理与高中地理，调动学生复习高中区域地理的主动性与积极性成了老师们共同思考的重要话题。文章对高中区域地理复习教学策略进行刍议，希望给其他地理教学提供一定的启发和建议。 
　　关键词： 区域地理 复习方法 教学策略 
　　高中区域地理是高考重要的出题内容和方向，需要我们不断探索高中区域地理教学策略。初中地理教授的区域知识较为零散和浅显，没有系统性，而且只是要求学生进行简单认知和记忆，使学生接受高中地理知识时，难以有效整合，仍旧按照初中思维学习高中区域地理。如何实现高中区域地理教学事半功倍？下面笔者从自身教学实践出发，对高中区域地理复习教学策略进行探究。 
　　一、整合复习方法，针对性复习区域地理 
　　学生在高中区域地理这部分失分较多，主要是没办法在区域地图中提取有效地理信息，因此老师需要整合各种复习方法，让学生针对性掌握高中区域地理，从而强化学生对高中区域地理的掌握和理解。 
　　1.读图判图 
　　高中区域地理教学中，不少老师讲授基本行政、地形、水文、气候等内容后，便立即教学地理知识，这种方式使学生形成知识堆砌，跟之后的知识产生混淆。实际上虽然地理知识很繁杂，记忆内容很多，但很多都是通过图展示的，借助图形表达地理空间规律。因此老师务必教会学生读图判图，训练学生地理空间思维能力。如复习“中国地理”这部分知识时，要求学生从中国地形地貌图总结出中国地形地貌特点，从经纬网图中找到中国各个中心城市，从中国河流分布图中记忆和判断合流流向与位置，等等，在不断的读图判图过程中，学生对地理图形成一定的反射反应，能更自如地运用高中区域地理知识，从而增强高中区域地理复习效果。 
　　2.对比分析 
　　学生对不同地理区域进行对比和分析，能更深入地了解和认识地理事物特点及区域之间的差异；对不同阶段的地理事物进行对比分析，明确揭示地理事物与现象随着时间发展产生的变化。要求老师教授高中区域地理知识时，务必打破地理要素之间的分割，强化地理要素的综合性、直观性与系统性，从而提高高中区域地理复习的教学水平。如教“五大洋七大洲”这部分知识时，先让学生认知某一大洋或大洲的特点，然后将其他大洋和大洲进行对比，找出相同点和不同点，从而快速、准确地掌握各个大洋、大洲的地形区域特点。举个例子，可以让学生先认识和记忆亚洲的地形特征，借助相关地形知识与美洲地形进行比较，学生便可以更直观地掌握美洲地形，同样，亚洲与欧洲、非洲相比，能快速地掌握各个大洲的地形特点知识。 
　　二、强化技能训练，构建区域地理模型 
　　1.强化学生技能训练 
　　高中区域地理教学中需要强化的技能知识包括距离计算、方位判断、时间空间定位、识图作图能力等，为了帮助学生强化这些区域地理技能，老师首先要求学生多看、多记、多背，让学生在脑海中形成区域图形，心中有明确的区域主题，从而更好地进行综合分析。其次是在平时课堂教学中，让学生多画，如要求学生画主要国家的轮廓、地球的经纬网、世界气候分布图及城市分布图等，让学生右脑得到充分锻炼，实现知识的融会贯通。另外课堂结束前十分钟，让学生进行练习，找一些典型区域地理高考题、原创题等，强化学生对高中区域地理知识的掌握。 
　　2.构建高中区域地理模型 
　　高中区域地理教学是为了让学生在接受知识的过程中不断建立起分析解决问题能力的基本模型，也就是“时间空间定位—地理要素发现—相关原理联想—实际综合运用”。具体来说，分析高中区域地理知识时，可以按照“是什么、为什么、怎么样、怎么办”的思路解决，提出切实的解决方法。如学生可以根据经纬度和区域轮廓判断所属地区，并且根据该区域的地形、气候、人文等判断是否适合花卉生长，从该地区社会经济条件判断区域产业情况等。只有帮助学生构建高中区域地理模型，学生才能应对变化多样的区域地理题型时做到得心应手，真正促进学生地理思维的发展，不再只死记硬背以掌握地理知识，进一步提高学生运用区域地理知识和技能的水平。 
　　三、联系生活实践，关注社会热点 
　　社会热点问题是地理高考经常考到的切入点，而这些社会热点往往来自一定区域，要求老师在高中区域地理复习过程中，充分联系生活实践，引导学生关注社会热点和焦点。例如，环境问题、资源问题、国际区域合作问题等，甚至地理科学及相关科研新成果、新事件等，都需要学生切实关注。而一些地理热点地区，如对世界局势产生重大影响的区域，中东地区、东南亚地区、亚马孙流域、极地等，不过要注意的是这些热点问题和地区最终还需要回归地理课本，学生需从中找出相关地理要素，主要考查学生地理知识和地理能力。 
　　区域可持续发展是我们进行区域地理研究的最终落脚点，这就需要老师引导学生对一个地区的地理优势和制约因素进行分析，从而大胆猜测经济发展趋势，这也是历年高考考察的重点，也是命题的重要方向。依据新课标要求，学生需要根据所给材料分析该区域的环境问题与发展问题，如常见的水土流失问题、荒漠化问题等，如何对资源进行合理开发利用等。另外可持续发展问题与区域综合开发、治理有密切关系，都是老师需要重点关注的，并且在实际教学中不断深化。 
　　四、结语 
　　高中区域地理复习知识内容较多，要求的空间概念较强，需要老师从自身教学实践出发，不断总结教学经验和教训，帮助学生掌握分析区域地理的方法和手段，使学生掌握高中区域地理知识的同时，提升地理分析技能，从而真正提高高中区域地理教学水平。 
　　参考文献： 
　　[1]黄学文.高中地理学习策略指导及训练方式研究[D].华中师范大学，2013. 
　　[2]迟明霞.高中区域地理有效教学的策略及实证分析[D].鲁东大学，2014.