班主任对后进生的转化

摘 要： 后进生在每个班级中普遍存在，他们的表现对班级班风学风的影响很大，后进生形成的原因是多种多样的，除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数后进生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而是完全可以转化的，使他们和其他学生一样健康、快乐地成长。 
　　关键词： 后进生 班主任 转化工作 
　　只有真正关心后进生，真心与他们交流，才能得到他们的认同，转化才有可能。关爱后进生是教育转化工作的基础和前提，班主任如果不关爱学生，师生之间缺乏共同的语言，心灵不能相通，教育工作难见成效。著名教育家陶行知先生曾说：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讽刺中有爱迪生。教师不仅要向学生传授文化科学知识，而且要教学生如何学习、如何生活、如何做人。 
　　一、关爱后进生，是转化工作的基础和前提。 
　　教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。特别是后进生，更要关注他们。老师心中有学生，学生心中才会有老师。平时，班主任应该细心了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们。例如经常利用课余时间和他们待在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题，比如动画片、游戏等，听一听他们的想法、要求、希望及内心的小秘密。亲其师，信其道，他们会感到老师是爱他的，是真心帮助他的，一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。教师在关心爱护后进生的过程中，只有感化，才能转化。 
　　教师工作的特殊性决定了教师要有较高的人格素养。教师在教育过程中不管教育对象是谁，都要特别注意自己的言行。因为教师的教育活动不仅体现在课堂上，而且体现在平时的日常生活中，更体现在和学生的交往中。在现实生活中，少数教师忽视尊重后进生，教育中经常随心所欲、不假思索地批评学生，教育中不考虑教育方式、教育语言、教育时机等，这样做的结果不仅达不到教育的目的，而且会使师生之间产生更大的对立，进一步加重后进生不健康的心理负担，从而不利于后进生的转化。在传统观念中，人们常把后进生当成坏学生，说是朽木不可雕、顽石不成材，严重地伤害他们的人格和自尊心。初中后进生具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心坚持五不的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。做他们最可信赖的朋友，教师只有用博大的人文精神、宽阔的胸怀教育学生、爱护学生、尊重学生，这样才能促进学生和谐、健康全面地发展。 
　　二、善于发现后进生的闪光点，及时表扬和鼓励。 
　　尺有所短，寸有所长。每个人都有优点，只是或多或少地存在问题。美国总统林肯说：人人都喜欢受人称赞。大人也希望受到关注和表扬，何况小孩呢？班主任都鼓励过学生，尤其是那些优秀的学生。当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上有许多闪光点，比如他们乐于助人、热情慷慨、思维敏捷、头脑灵活，或在某学科上面有优势，如体育、美术、音乐等。此时，班主任要善于发现学生的长处，挖掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜好话，这样更能够使后进生重新找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。老师不仅要发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们每个的闪光点，不断地给他们以表扬和鼓励。平时夸一句你真行、好样的、我为你而骄傲，这对老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。 
　　学生一旦有进步，教师应抓住机会，及时表扬其进步点。2016年我刚接到一个班，我了解到班中一位学生从来不做作业，被同学称为低能儿。做第一次课堂作业，我意外地发现他正一笔一画地抄写，我轻轻抚摸一下他的头，当堂表扬他的字写得不错。他满脸通红，抄得更认真。当我把他的作业本展示给全班学生看，他满脸的喜悦代替平时迟钝、冷漠的表情。也许这一次的认真，只是他一时的心血来潮，他并没有想到会受到老师的重视，一次简单的表扬竟在孩子心里产生巨大的激励作用。此后，虽然他的作文语句不通，练习常有错误，但每次作业都不落下，他已在原有的基础上迈出可贵的一步。一次小小的鼓励，可以成为后进生转变成长的契机。在不断的表扬中，后进生的自信心会渐渐树立起来。 
　　三、多方协作，共同转化后进生。 
　　转化后进生，班主任不能一个人唱独角戏，而是要联系学生、家长、任课教师等多方共同努力。一般地说，大多数初中生认为后进生为班级抹黑，丢全班同学的脸，因而不喜欢和后进生交往，这样便容易形成好的越好、差的越差的现象。后进生并非一无是处，只是他们遇到困难、挫折时不能正确对待，只要学生都能帮助他们，他们一定会为班级争光。经常与家长互通电话情况，共同寻找教育孩子的办法。与家长联系，要避免告状的现象，使家长看到自己的孩子有希望而鼓励支持孩子，而不是气急败坏地回家打孩子。与任课教师沟通，向他们了解后进生的情况和课堂表现，并对症下药，寻找转化的方法，也是十分必要的。 
　　总之，后进生是班主任工作的重点，本文阐述了三条班主任转化后进生的措施，第一条措施建议班主任关爱后进生，平等地对待这些学生，做到不歧视、不抛弃。第二条建议班主任善于发现后进生的闪光点，及时表扬和鼓励。第三条指出班主任应与其他方面一道为转化后进生努力。后进生的转化工作是复杂的、艰巨的，只要每位教师辛勤耕耘、无私奉献、倾注爱心，必定能点亮后进生心中的绿灯。 
　　参考文献： 
　　[1]霍力岩，等.多元智力理论与多元智力课程研究[M].北京：教育科学出版社，2003. 
　　[2]商继宗.教学方法——现代化的研究[M].上海：华东师范大学出版社，2001：104.