班主任工作浅见

　摘 要： 学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作，可见班主任工作在整个学校中的重要位置。班主任是实施学校教育教学工作计划的骨干力量，对学校全面贯彻国家的教育方针和培养目标，全面执行学校教育工作计划，推进素质教育起着保证作用，是班级集体的组织者、管理者，是学生健康成长的引路人。只有班主任工作开展得好，才能够营造出一个良好的班级学习氛围，才能够更好地促进学生的各个方面发展。
　　关键词： 班主任 班集体 学习气氛 教育工作
　　胡锦涛同志曾在全国优秀教师代表大会上提出：希望广大教师爱岗敬业、关爱学生。这是对广大教师的殷切希望，也是新时期教师必须做到的。作为一个班主任，我时时牢记这一点，用心走进学生，用真心、真情、真诚教育影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的引路人。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者；是班集体的灵魂，是联系班级各科老师的纽带，是沟通学校和学生各种组织及家庭和社会的桥梁，是学校开展各项工作的得力助手，是学校德育工作的骨干力量，是国家教育方针的具体执行者，是学生德、智、体全面发展的引路人，是班集体的主要组织者，是美的心灵的塑造者、健康个性的培养者，是学生人格的榜样、道德行为的示范者，是学生健康成长的导师，是影响学生整个人生命运的人。在学校中，每一个学生都学习和生活在一定的班级中，学校教育计划的实施，各项教育、教学活动的开展，主要是通过班级组织进行的，因此，虽然在一所学校里，在同一校长的领导管理之下，但由于班主任工作状况不同，同年级的各个班级的学生在某些方面的表现会出现较大差异。同时，班主任在执行学校教育指令方面起着中坚作用，一个任课教师不得力，课堂可能会出现混乱；一个班主任不得力，班级可能会出现混乱；一个学校哪怕只有一个混乱的班级，也都会对整个学校工作产生冲击。在继续深化改革的新时期，在科学技术飞速发展的今天，建设急需人才，人才呼吁教育，教育则在教师。每一个热爱祖国、热爱教育事业、热爱青少年的教师深感肩上担负的责任重大，特别是班主任老师的个人素质、精神面貌和知识水平、管理能力，对于培养学生具有十分重要的意义。笔者认为从以下几个方面做起。
　　一、一个合格的班主任首先要了解自己班级的学生
　　班主任刚刚接管一个班的时候，对班上的情况根本不了解，要想管理好班级，首先要了解你所管理的对象。作为班集体中的每一个体，每个学生都有自己的特点，班主任只有在充分了解每一个体特点后，才能有的放矢、因人而异地开展思想教育工作，才能把工作做到点子上。了解学生的方式有很多种，例如：找个别学生谈话、看学生写的日记、和别的任课教师交流、家访等。其次就是班主任要想方设法记住每一位学生的名字。班主任往往最先记住的是学习成绩好的学生、学习成绩差的学生和上课捣乱的学生的名字，对于一些中庸的学生一时半会还记不住他们的名字。所以我们要想方设法在最短的时间内记住每一位学生的名字，在开学几天后，能随口叫出班上所有学生的名字，这是在关注每一个学生，让每一个学生都感到自己在老师眼里很重要。
　　二、班主任有自己管理学生的方法
　　“工欲善其事，必先利其器”。其实，班级管理也是一样的。班级的管理，不是个力气活，而是方法的博弈，智力的对抗，思绪的对接，思想的交锋。没有一定的方法而管理班级，失败是必然的。要想做一个相对成功的班主任，就必须能够掌握一定的管理方法甚或管理智慧。这样，才有可能管理好一个班级，才有可能真正起到班主任的作用，才能真正带领学生走向成功的彼岸。也许班主任都会有这样的体会，刚接手一个班级的时候，总会有一些学生在有意无意中考量着自己的老师，经过无数的明暗观察、交锋之后，如果学生觉得这个老师的水平可以，在后面的管理中就会比较配合或是比较主动。如果经过一段时间的交往，学生认为这个班主任并没有什么值得自己敬畏的地方，或是觉得老师的班级管理水平不足以让自己恭维的话，那么，在后期管理中，就会有意无意地不配合老师的工作，甚至会有意无意地和自己的老师作对。这样的状态之下，如果做好班级的管理十分困难。所以，班主任要认真学习，掌握一定的管理方法，并能够结合自己的班级实际，创造性地开展工作，这样班级管理才可能有成效，才可能成功。
　　三、合格的班主任一定要有一颗爱心
　　爱是通往教育成功的桥梁。尊重和爱护学生是做好班主任工作的前提，也是一个班主任在工作中取得成功的基础。在班级管理中，班主任始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给所有学生。在班集体中，精心营造一种平等、和谐、友爱的氛围，让每一名学生都感受到爱的力量，不管在什么场合，什么时间，都不能挫伤学生的自尊心和自信心。经常用激励的话赞美学生，用亲切的爱教育学生，为学生的健康成长营造温馨氛围。人人都渴望被尊重、被理解，不管是大人还是孩子，你想命令他、控制他、强迫他，都会让他们很反感、抵触和叛逆。尊重学生的人格表现在两个方面。一是对待所有学生一视同仁；另一个是不当众批评学生。班主任只有与学生交知心朋友，用真情打动学生，学生才愿意向班主任吐露心底秘密，班主任才能窥测到学生的内心世界，获得教育学生的最好契机。
　　四、科学、及时、适时地表扬学生
　　赞美是一种心灵的雨露。对赞美的需要，深深地植根于每个人的灵魂之中。美国作家马克·吐温曾说：“一句精彩的赞辞可以作我十天的口粮。”成人尚且如此，孩子更需要赞美。适时、恰当的赞美，会让孩子受到鼓舞，激发孩子的自尊、自爱、自信。所以评价不是对结果简单的肯定与否定，而是对学生的点拨。在班级管理中，班主任应善于发现学生的闪光点，哪怕是一点点，教师也要给予肯定，教师要珍惜学生心灵深处的渴望，看准时机及时给予肯定和鼓励，让每一位学生都能体会到班级带给自己的快乐，品尝到成功的喜悦。
　　总之，班级管理是一门艺术，让每一位班主任在不断探索中领悟其中真谛，在教育工作中取得更大成绩。
　　参考文献：
　　[1]王福磊，王玉梅.浅谈班主任的谈话技巧[J].中国体卫艺教育，2008（06）.
　　[2]徐时亮.漫谈班主任工作[J].陕西教育（理论版），2006（09）.
　　[3]韦志杰.班主任工作经验初探[J].中学教学参考，2010（24）.