初中思想政治教学中如何激发学生的学习兴趣

　中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）03-0101-02
　　初中思想政治这门课因其理论性较强，有其严肃和枯燥的一面，条条框框的概念抽象又难以理解，因此学生的学习兴趣也受到了打击，有些老师不但不能正确的对待，反而破罐子破摔，干脆直接在课本上带学生画出一条条重点，只要能背下来，考试就不成问题。但是作为“传道、授业、解惑”者的教师，就应该在课堂教学中发挥更大的作用。学习兴趣是学生学习的内在动力，也是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望。教师怎样才能给严肃而沉闷的课堂添乐趣，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围呢？
　　一、巧设导语，激发学生学习兴趣
　　思想品德课在很多人的思想意识中，是一门枯燥无味、呆板的课程，常言道“良好的开端等于成功的一半”。对思想政治教学亦是如此，正确、巧妙地导入新课，可以激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，激发学生积极的情绪，使之主动愉快地学习，是我们期待解决的重要问题。“教有法，却无定法”，新课的导入也是如此，教师可以根据教学内容，结合学生实际，在教学中巧妙地运用生动形象的比喻、优美感人的语言、歌曲、漫画、讲故事等方式导入，引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。如讲解我国面临严峻的资源环境时，我选用漫画“小鸟的悲哀”。画面上小鸟哀求“请把我带走吧”！然后由学生讨论：这幅图说明了什么？看后启发学生认识“如果以牺牲大片的土地资源环境为代价，人类追求美好幸福生活的愿望必然会落空”的道理，从而增强环保意识。
　　二、以典型、新鲜而生动的例子吸引学生
　　案例教学法是一种成功的教学模式，通过案例分析我们可以化抽象为具体，生动有趣的例子更能激发学生的求知欲，使教学达到事半功倍的效果。但是，案例内容要有针对性，也就是说，政治老师要收集的是与课本知识密切相关的案例。比如初一的《自强自立》一课中讲到挫折有积极作用和消极作用时，有一位盲人，小时候深为自己的缺陷烦恼沮丧，认定这是老天爷在惩罚他，后来有一位老者开导他说“世上每一个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的人，有的人缺陷较大，因为上帝特别喜爱他的芬芳，从此，他很受鼓舞，把失明看做是上帝对自己的钟爱，开始振作起来，向命运挑战。若干年后，他成了一位著名的盲人推拿师，为许多人解除了病痛。接着引导学生明确挫折对于强者来说是一笔财富，对弱者来说是万丈深渊，通过新鲜而生动的事例创设意境，引发学生思考，效果是不言而喻的。
　　三、关爱学生，用情感激发学生学习兴趣
　　要使学生对教师所教学科感兴趣，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。要一视同仁，在生活上关心他们，在学习上帮助他们，教师就要注意自己的一言一行，以平等、民主的态度和情感去了解学生、关注学生、热爱学生，尊重学生的人格，想方设法与学生进行心灵上的沟通。对学生要充分信任，多关怀、多鼓励。当学生回答问题胆怯、畏缩时，用目光鼓励、支持；当学生有进步时，用目光赞许、表扬、肯定；同时应该亲近学生，找他们谈心，尤其是学习上有困难的学生，教师更要热心、细心、耐心，给予更多的关爱。找出他们身上的闪光点。
　　四、把教学知识与实际生活相联系
　　教师应该让学生多观察生活，了解社会，同时政治作为一门时效性很强的科目更需要教师用开发的思维去教学。如在学习《环境保护和合理利用资源》时，我在课前布置学生分组调查、了解当地政府保护环境和合理利用资源方面采取了什么措施，取得了哪些成效，引导学生观察党和国家目前所做的工作。采取在实践中学习的办法，不仅使学生牢记了所学知识，而且也锻炼了学生观察分析的能力。
　　五、尝试采用多种教学方法激发学习兴趣
　　心理学家研究表明，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应，而新颖、奇特的对象则会使人神经系统兴奋，激发强烈的注意力，在教学《公民人身自由和权力受法律保护》这一课时，我布置学生以现实生活中侵犯公民人身权力的案例为主题，自编自演小品，把这种现象反应出来，
　　于是有一个小组就表演了一部反应家长私自拆看孩子信件，而导致孩子心灵伤害的小品，从而展开激烈的讨论。
　　六、运用现代化教学手段，创设情境，使教学内容更加生动、形象、直观化
　　随着科技的进步，以多媒体为代表的现代化教学手段已成为当今教学领域的热点，它利用文字、食物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。学生学习知识，只有和兴趣结合，才能学得积极主动，记得牢固，甚至终生不忘。如果教师在讲授过程中不注意方式方法，学生就会产生厌学心理，因此，要使学生注意力集中，教师就必须利用现代教学手段，以变静为动、动静结合，促使学生由（下转第124页）（上接第101页）无意注意转入有意注意，就能提高学生学习积极性。如在讲授《培养爱国情操》这一课时，我播放了一段《上甘岭》的插曲，《我的祖国》的MTV，表达中华儿女发自内心的爱国之情。效果很好，学生的情感很快被激发起来，这样学生的爱国主义情感也就有了直接体验，并融入有声有色的教学意境中，从而激发学生的学习兴趣。