浅谈如何打造初中思想品德有效课堂

　中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）04-0080-02
　　初中学生处于儿童迈向少年的时期，他们的独立意识逐渐增强。因此，作为初中思想品德教师，必须充分了解学生的心理特点和认知水平，才能使思想品德课充分发挥教育功能；在教学过程中，教师应加强对学生的道德文明教育、纪律法制教育，引导学生认识人生的意义和价值，培养学生具有健康的心理品质和良好的行为习惯，帮助他们树立正确的人生观和科学的世界观，从而为他们学会学习、学会做人、学会生存奠定基础。为了使初中思想品德课教学更具教育性和实效性，我认为在教学中应做好如下几方面：
　　一、充分挖掘教材，整合和灵活运用教材内容进行教学活动
　　初中《思想品德》教材的编写非常具有特色。教村内容充满情景性、趣味性、思想性，精心设计教学情景、教学案例和教学问题，将大量警句、格言、事例、数据等要素运用于教材之中，具有很强的实践性和教育性。教材以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，着力培养学生爱祖国、爱人民的情感，以及祖国利益高于一切的思想，引导学生正确认识和处理个人与集体、个人与国家之间的关系，树立集体主义精神，初步具备合格公民的素养。其中的热爱生活，乐观向上；树立理想，磨砺意志；尊敬师长，孝敬父母；热爱集体，团结合作；遵纪守法，文明礼貌等内容，集中体现了中华民族的传统美德和高尚的道德品质。教材是进行教学活动和思想教育的基本依据，因此，教师要以教材为出发点，充分挖掘教材内容，把握教材的主题、整体思路、基本结构和编写特色，同时要不拘常规，从实际出发，对教材进行适当地调整、整合，充分发挥教师的创造性，灵活地解读、使用教材。当然，教师在教学过程中绝不能脱离教材内容而信口开河，这样既不符合课程标准的要求，也难以达到教学目的。
　　二、改进教学方法，采用切实有效的教学方法提高教学效果
　　1.用真挚的感情打动学生。思想品德课教学要达到较好的效果，绝不能采取抽象说教的方法，必须创设贴近学生的教育情景，让学生在丰富多彩的情景活动中，情感受到熏陶和感染，思想得到潜移默化的影响。教师要充分挖掘利用教材中的情感因素，上课时要做到热情洋溢，讲课要进入角色，用自己的激情去感染学生的情感，引起学生的情感共鸣，真正做到以情动人。教师还要善于运用身边的事例来教育学生，这样学生会感到非常亲切。当然，如果教师能结合自身的经历，用切身体会教育学生，就更能引起他们情感上的共鸣。当教师用真挚感情带动学生产生共鸣时，教育的最好契机便由此引发。教师对学生的情感渗透不应止于课堂之上，还应该延续到课堂之后。教师要经常与学生进行情感交流，主动与学生沟通，力争成为学生的知心朋友，从而了解学生的思想动态，把握他们的思想脉搏。
　　2.开展丰富多样的教育活动。在初中思想品德课教材内容中，涉及许多当今政治经济、社会生活等领域的知识。教师应创造机会，引导学生积级参与社会生活，经济生活的各个方面，在活动的过程中去探究体验，学生就能体会思想品德课并非枯燥无味，而是非常有意义的“活动”，德育的主渠道作用得以有效地发挥。比如，当学生学习了思想品德课相关内容之后，可以组织学生到社会上去做相应访问、参观和调查。学生加深了对社会的认识和感受，回校后再组织学生写小论文，由于有了感性材料作为基础，所写的论文就会有较高的质量，思想教育在潜移默化中达到理想的效果。
　　三、教学应该坚持从学生和社会的实际出发，理论联系实际
　　理论联系实际是思想品德课教学的重要原则和基本的方法。它要求教师从学生生活实际、教材内容实际和当前社会实际出发，确定教育教学要求，选择教学内容和思想渗透的方法。初中学生的知识积累还不丰富，思维方式正处于从形象思维向抽象思维转变的过渡时期，形象思维仍占据主导地位，学生对抽象的概念、原理索然无味，甚至会困惑不解。因此，教师在教学过程中，一定要坚持理论联系实际原则，借助生活中的生动事例、身边的感动人物、模范人物的典型事迹等进行教学。这样，抽象的概念才会具体化，深刻的道理变得通俗化，学生既提高了学习兴趣，又加深了对知识的理解记忆。
　　当前，随着社会的迅猛发展，人们的思想观念加快更新。学生受到各种思想观念的冲击和影响，这给思想品德课教学提出了新的要求和挑战。因此，教师要关心时事，善于捕捉社会热点问题，同时分析学生对社会热点问题和各种信息的关注情况，了解他们在这些方面所产生的困惑，将学生共同关心的问题，调整、补充到教学内容之中。通过组织教学，学生在认识上就会得到升华，行为上不断实践，就能逐渐学会分析纷繁复杂的社会、政治、经济现象，从中得出正确的结论。
　　总之，指导和培养学生“乐学”的精神和“会学”的方法，是思想品德课教学改革的首要任务。只要学生掌握了这一“点金术”，对今后的学习工作和成才将产生深远的影响。