给予后进生更多的爱和赏识

摘要：教师教学生如同农民种庄稼，农民不会因为庄稼收成不好，而埋怨庄稼。作为班集体的经营者、管理者，班主任遇到班级的风气不正，学生的进取心不够（特别是后进生），学生的成绩没有进展时，也不应坐以待毙、杞人忧天，而应该不断寻求更为科学合理的教育管理方法。近年来，我一直在班级中开展“赏识教育”，即让学生每天得到一次表扬，获得一丝温暖，增强一点信心，这是一项促进后进生转变，建立优良班风、学风的行之有效的措施。 
　　关键词：赏识  后进生  谈心   家校合作 
　　在所带的班级内，我们总能找到这样一部分学生，他们有的在班级内非常老实，遵守纪律，爱护班级，但是不爱说话，不愿意主动回答老师的问题;有的学生非常健谈，但不是在班级内，而是在宿舍内，这样只会影响他人的休息;有的学生甚至丧失了学习的信心和动力，在班级内无所作为，丝毫没有进取心……。他们的共性是学习成绩不理想，但他们和其他学生一样想得到老师和同学的肯定、赞赏，所以才有了这些“异常”行为。年轻班主任缺乏经验，处理问题的方式不恰当，总是带着“放大镜”看这些学生的缺点，越看越不顺眼，而很少发现他们的闪光点，导致了很多麻烦。经过十年的探索、反思与总结，我深刻地意识到“爱和赏识”教育是转化后进生的重要法宝。 
　　一、明晰后进生的成因 
　　后进生形成的原因是多方面的。有的因调皮捣蛋、无视校规校纪，自我约束力差，上课走神、下课贪玩、不做作业;有的因前期学习基础不扎实，意志力薄弱，面对困难退缩不前，渐渐落到后面;有的因为家长教育方式不恰当，望子成龙、望女成凤，过高的期望值让学生望尘莫及，力不从心;有的因不适应应试教育方式，教师只注重成绩，处理问题简单化，挫败了学生的上进心，导致他们厌学;有的因为迷恋网络、游戏、暴力影片等，沉湎于虚拟世界，无暇无心学习。教师应该明察秋毫，对学生出现的问题合理归因，做到有的放矢。 
　　二、对后进生给予更多的爱，为后进生重塑形象 
　　教育的根本在于“爱”，长期以来，如“后进生违纪，不爱学习，成绩落后”等错误的观念和思想深深地制约了后进生的成长进步，教师应该用爱心和赏识重塑后进生的形象。 
　　首先，抓住教育的时机。比如当后进生出现拾金不昧、乐于助人时，要“小题大做”，在班内公开表扬，并号召其他学生向他学习，学习他的优良品质。 
　　其次，帮助后进生正确认识自我。比如可以让后进生写出自己的优点和不足，班主任和他一起分析，多表扬长处，扬长避短，为后进生以后发展的明确提出方法和建议。 
　　再次，每周评选“学习进步之星”，让他们感受到老师对他们的关注，即便是点滴的进步也要大加表扬，并把后进生成绩的进步告知家长，分享他们的喜悦之情。 
　　三、用好“放大镜”，寻找学生的优点、闪光点 
　　金无足赤、人无完人，每个学生身上都有优缺点和闪光之处，只有我们爱学生，用赏识的眼光去寻找，就一定能找到他们的闪光之处。因此，初接新班，我不是“带刺”寻找后进生的毛病，而是耐心细致的观察，摸清他们的脾气、性格、爱好、特长……为转化他们寻找突破口。通过一段时间的观察，我掌握了学生的心理和行为特征，在课堂上经常表扬他们，渐渐地我发现：爱说爱笑的刘明成为组织委员的候选人;说话大声、普通话标准的张玲成为班内语文课代表的人选;爱唱爱跳的王斌成为音乐委员的候选人;认真负责热情待人的刘军成为生活委员的候选人…… 
　　四、通过与后进生交心，让他们自信、自强 
　　古语曰：“亲其师，信其道。”谈心是拉近师生距离的重要方式。教师要带着爱心，采用赏识教育与后进生谈心，多表扬他们的长处，激励他们，让他们逐步找到自信，重拾学习的信心，从而在学习中不断取得进步。 
　　我班学生刘凯腿有残疾，平时默默无闻，对班级事物不管不问，处处回避，上课低着头，不愿意回答问题，自卑心非常严重。于是，我试着主动接近他，让他感到我在关注他、关心他。每次上下楼，我都扶他一把，开始他固执的拒绝，后来我们边走边聊，尽管话语不多，但我感到我们的距离在缩短。下雨时我主动和他撑一把伞，多次的接触和了解，让他对我放下了戒心和畏惧。于是，我感到机会来了，下午放学后我把他叫到办公室，让他坐下，为他准备了一杯水。我说：“你能说说你有哪些优点吗？”他愣了一下，支吾着说：“我，我，哪有什么优点！”“我认为你有很多优点，虽然你的腿走路不方便，但是你从来没有迟到过，而且你还非常热心、能干，经常帮别人打扫卫生，替别人干活，关键是同学们对你的评价都很高，大家都很愿意和你交朋友。”不知不觉间，他被我的话打动了，热泪盈眶。我趁热打铁，接着说：“学习上你虽然暂时落后，但是我相信凭着你的毅力、热情、坚持，你一定会不断进步。”此后，我们成为了好朋友，他也变得越来越自信、开朗，学习成绩也在不断地提升。 
　　五、家校合作，共同培养后进生的自尊、自立 
　　班主任利用电话家访、到家家访、召开部分学生家长会等形式，更深层次地了解后进生的家庭和社会背景情况，更有针对性地开展工作。 
　　首先，班主任应了解学生的家庭经济状况、家庭成员构成、父母的受教育程度、性格等，做好详细的记录，如独生子女、离异家庭、单亲家庭等，掌握第一手资料。 
　　其次，正确与家长沟通。班主任要把爱和赏识教育传递给家长，让家长对孩子有客观、全面的认识，不仅是学习成绩的，还包括德、体、美、劳等多方面。让家长明白，不要只盯着孩子的成绩，要看到他们各方面的进步。 
　　再次，帮助家长建立对孩子的合理期望值。家长关注的不应只是分数高低，而是成绩的点滴进步，并能够不断激励和表扬孩子，培养孩子坚强的品格。只有这样，孩子才能更有自尊，不断自立，取得更大的进步。 
　　苏霍母林斯基说过：“不了解孩子，不了解他们的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向就谈不上教育。”教育需要交心，我们应该怀着敬畏之心重视学生的教育，带着爱心、耐心、诚心去赏识学生，用不断的激励和表扬，让他们重塑形象，重拾信心，使他们由一个幼苗成长为参天大树。