思想政治课教学中培养学生的创新意识

　摘 要：创新人才的培养靠教育，我作为一名中学思想政治课的教师必须重视对学生创新意识和创新能力的培养，做好自己的本职工作，履行自己的职责，为培养学生的创新意识做一些力所能及的事情。
　　关键词：创新意识；思想政治课；激发兴趣；鼓励创新
　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-127-01
　　没有创新就没有进步，没有创新就没有发展，创新靠的是创新人才，而创新人才需要靠教育，我作为一名中学思想政治课教师必须在教育教学中重视对学生创新意识的培养。下面本人结合教学的实践说几点关于思想政治课教学中培养学生的创新意识的认识和体会：
　　一、激发学习兴趣，培养学生的创新意识。
　　兴趣是创新的动力，是成功的先导，一个人创新的成果，在于它对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下进行深究取得的。思想政治课的教学内容理论性强，概念性强，学生学习起来比较枯燥无味，甚至产生厌学的情绪。治愈这种情况，教师在授课中要必须注意激发学生的学习兴趣，用兴趣来吸引学生的注意力，让他们集中精神地去思考去探索、去创新，发挥学生的主体作用，发展他们的思维，培养他们的创新意识。呢么，如何培养学生学习思想政治课的兴趣呢？我认为：<一>教师首先必须做到酷爱自己所教的学科，认真钻研教材和教学大纲，仔细琢磨教材所包含的深刻内容，进一步探讨设计教学方法，以调动学习热情的出发点，使自己的教学艺术性达到引人入胜的境地，才能有效的激发学生的学习兴趣。<二>思想政治课的教学内容本身具有理论抽象，概念性强，趣味性少的特点，如果教师不采取一些调动学习兴趣的方法，而按纯粹的理论授课，学生会感到学习政治没有意思，提不起精神来，为此政治教师必须学习先进的教学理念，掌握科学的教学方法，积累较多能激发学生学习兴趣的素材，如：脍炙人口的诗歌、言简意骇的歇后语，美妙动听的音乐。幽默省人漫画、多媒体计算机展示和凸显等融入教学活动之中，把课本知识有学生的间接需要变为直接需要，引导学生把注意力集中到学习上，形成强大的内在动力，从而诱发学生产生学习意识和学习兴趣，使学生强烈创新的欲望和萌动的创新意识。中国古代教育家孔子说：“知之者，不如好之者，好知者，不如好乐者”，教师在教学中还要充分发挥自己的主导作用，根据教学内容和教学原则巧设疑问，诱发学生去思考、分析，寻找解决问题的方法。提出的问题要富有启发性、情趣性，能激发学生不得不去思考和解决，诱导和启迪学生主动进行思维，从而发展学生的智力，培养学生的创新意识。
　　二、引导学生积极参与学习和主动探究，鼓励学生成功和创新。
　　现在的学生在思想上、行动上还是受到传统教育观念和思想的影响，课堂上没有完全放开自我表现，仍然是自我约束，不敢回答教师的提问，不敢主动质疑知识，针对这些被动的学生状况，教师在教育教学中更重要注重引导学生积极参与学习的全过程，鼓励学生大胆发言或质疑，多进行一些课堂研讨学习，激发他们发言，并提出有价值的问题。还要注重知与行的统一，引导学生参与课外的一些活动，引导学生去参观，访问和社会调查，通过一系列的活动，既可锻炼学生的胆量，游客增长学生的知识。在此活动中如果学生有了进步，哪怕是很微妙的一点进步或学生用己学的知识解决一两个问题，哪怕是很小很小的问题，教师都要进行及时的鼓励或表扬，肯定他们的成功和进步，有利于增强学生学习的自信心，激发他们学习的动力。美国有一位高明的打字师丰尔，其教学步骤非常巧妙，他的授课过程是：“开始时让学生自己探究，他在从旁观察”。丰尔认为：初学者对于机器机械和各部分尚未认明，如果给与具体指导，往往是效果不佳，教师的劳动往往是徒劳无效的。要想指导，一定要等到学生在探究过程中发现困难所在，需要指导时才给予及时的指导，就可能收到事半功陪的效果。这种教学方式对于思想政治课的教师是具有启迪作用的，政治课的教学时首先应让学生认真预习和阅读将要学习的内容，随阅读边记录要点知识、归纳重点和难点，寻找疑点，提出问题。在此学习过程中对学生遇到的疑难问题，教师不要忙于直接作答，而要诱导他们去思考、去查有关资料，或引导他们展开讨论，在民主、平等、和谐的讨论氛围中，让他们发表各自不同的见解或建议，这样能挖掘学生身心存在的潜能，容易发现学生自身存在的‘闪光点’，有利于激发学习的兴趣，讨论的过程是一个开动思维和活跃思维的过程，学生通过自己的思考、分析、推理、总结，把课本知识消化吸收为自己内在的东西，归自己所有，为发展自己积累了知识和经验，为创新做好了前提工作。教师还要在教学过程中进行适当的设疑，让学生从不同层次，不同角度去分析和感悟问题，在无疑处设疑，时常会撞击学生思维火花的产生，增强学生学习的主动性和自信心。教师的教学内容的精心设计更要注意学生反向思维能力的培养，鼓励学生大胆地独立思考，敢于亮出自己思想上的疑点，以积极的学习态度对书本知识进行质疑，让学生在轻松愉快民主的和谐情境中形成独立的创新思维，形成良好的创新学习习惯，发展自己的探究能力，培养学生的创新思维和创新意识。
　　三、尊重学生的人格，培养学生的创新意识。
　　中学生的心理和人格品质虽然尚未完全成熟和形成，但它们都具有独立性、自信心、自控力、恒心和耐心，在行为习惯上与成年人有所不同，具有强烈的独立人格。心理学研究发现：“一个具有创新能力的人，都具有鲜明的独立个性”，因此我们作为一名思想政治课的教师，在教育学生活动中要时刻尊重学生的个性，尊重他们的劳动，绝不能因学生犯了一点小小的错误，就大声指责、批评、甚至讽刺、挖苦，并予以排斥，特别是对后进生以及对问题有不同看法、不同意见、不同观点，乃至对问题有错误观点的学生，教师都应该做到保护他们的自尊、自信的心理和个性，采取尊重宽容的态度，容忍他们的缺点和不足，这样学生会逐渐信任老师，从心底里承认这位老师是一位很有修养的老师。从而喜欢接近老师，愿意对老师说心里话，在相互的交流和交谈中教师相应的了解了学生，掌握了学生的心理特点和个性，为设计教学方案和教学方法提供了一个重要信息。只有尊重学生，尊重他们的人格，才能构建和谐、民主、平等的师生关系和良好的教学氛围，才能让不同层次和不同水平的学生有机会发挥特长，展示自己的风采和才能，获取不同程度的成功，取得更加优异的成绩，才会尝到成功的喜悦，感悟学习的乐趣，激发主动学习的意识和探究的兴趣，使学生在没有思想负担，在无拘无束的环境中学习知识、探讨问题，论证自己的观点，学会证明和反驳，只有这样，才能培养学生的创新意识和创新能力，为社会培养创新人才。