浅谈如何提高思想品德教育的实效性

　摘 要：课堂，既是学生学习的主渠道，也是学生生活的方式之一。课堂教学应贯彻生活化原则，创设具体的生活情境，让我们的学生在思想品德课的学习中进行探究式学习和活动，以体验生活的方式，最终达到指导学生生活的目的。下面，结合本人的工作实际，谈谈对如何提高思想品德课课堂教学实效性的体会。
　　关键词：课堂教学；实效性；学习兴趣；多种多样
　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-280-01
　　一、更新教学方法、激发学生学习思想品德课的兴趣。
　　激发兴趣，这给教师提出了要求，即教师在上思想品德课时，要改进过去墨守成规“死教书，硬灌输”，“注入式”的教学方法，教学中要想方设法使课堂变得生动、活泼，经常采取“讨论法”“对话法”“让学生说”等教学方式。如我在教学《和同学友好相处》一课中，首先让学生说说，你同学不小心把你心爱的东西损坏了，你的第一反应是怎样？一部分同学说：“只要他道歉，没关系”。一部分同学说：“很生气、不理他”还有一部分同学说：“要他照价赔偿”。我笑着问：“同学们，你们都按自己的心愿处理了这件事，开心吗？”同学们有的说开心，有的说不开心。有一个同学则说：“前几天同桌把我的文具盒弄坏了，他向我道了歉，我说没关系，回家我让爸爸修好了，他没有责怪我，还夸我是好孩子”。针对上述发言，我高兴地说，在我们的生活中，经常会发生这样的事，大家想想，刚才的发言中，谁的想法最值得大家学习？发言的同学争先恐后，结果我与同学们达成共识：心胸开朗，不斤斤计较，乐于交往，和同学友好相处能使自己形成良好的个性品质并相互促进学习。
　　我曾听过这样一个故事：有一位国王，梦见自己的牙齿一颗一颗全都掉光了。他召集智者为其解梦。一个耿直的智者愁眉苦脸地对国王说：“陛下，这将预示着你的亲人会一个一个先你离逝。”国王听后大怒，令人将他重打，然后流放边疆。国王不甘心，又令人找来一个智者。这位智者一脸喜气地对国王说：“高贵的陛下，你真有福气呀！这梦意味着您会比所有的亲人都长寿。”国王听后大喜，令人重赏智者。一样的意思，不同的表达，两个智者的命运却截然不同，原因何在？换一种表达方式而已。因此，想让理论不再枯燥，我们教师应学习故事中的第二个智者，让我们的“国王”（学生）心情愉悦，乐于学习。在同样的理论教学中，教师应多想点办法，用不同的方法，结合通俗的事例，让理论不再枯燥，让课堂不再沉闷。从而在课堂上激发学生的学习兴趣，提高课堂的实效性。
　　二、思品课的活动形式多种多样。
　　可以通过新闻调查、模拟法庭、辩论会、“我帮汶川灾区小朋友做什么”、“做奥运志愿者”等创设与教学内容相适应的场景或氛围，引导学生进行情感体验，帮助学生迅速而准确地理解教学内容。人的意识、情绪和思维是受他所处的环境影响的 ，作为课堂教学主体的学生也不例外。我们教师可以运用恰如其分的语言、实物、画面、音乐等渲染课堂气氛，创设出与教学要求相吻合的学习情境，让学生“身临其境”，去参与、去感悟、去理解、去体验，从而进一步增强趣味性，提高实效性
　　三、理论联系实际，创新教学方式，让课堂教学有效果。
　　实践证明，照本宣科，空洞说教无法使学生产生情感上的共鸣。因此，创新教学方法，力求思想道德教育趣味化，从而激发和强化学生的道德情感，使学生产生情感上的共鸣便显得十分需要。我们在教学中往往创设适当的情景，有意识地组织小表演、做游戏、小实验等趣味行动活动，让学生置身与一个感人的情景之中，诱发学生积极健康的情感体验，使学生在情感上产生共鸣，进而领悟到这样对待生活，对待自己，提高自主精神和合作精神。教师要善于把理论和实践结合起来，把教材实际和社会实际、学生实际联系起来，借助生动形象的比喻、典故、历史故事、当前的英雄模范事迹等典型事例，将抽象的概念具体化，深刻的道理通俗化，把创新精神和科学求实态度结合起来，教材才能由此变“活”起来。这样既能提高学生的学习兴趣，又能借助形象生动活泼的事例，使学生更加了解社会，加深对知识的理解。这样的课堂教学就可能让学生学有所得，学以致用。
　　例如把一部分学生的生活习惯恰如其分地引入课堂，生动感人，既可增大学生知识面，又可使他们受到思想教育，从而激发学习的兴趣。我在教学《我会好好吃》一课时，先让学生说说自己一日三餐吃些什么，同学们发言十分踊跃，其中一个小朋友大声说：“昨天，我妈妈忙着上班，没做饭，我早上和中午都吃面包和牛奶.”有的说：“我喜欢吃水果。”有的说：“我不喜欢吃肉。”还有的说：“我喜欢麻辣磨和饭吃.”同学们七嘴八舌地议论着。这时，我没有肯定他们的说法，而是摆出了许多蔬菜、水果和肉，还有面包和牛奶之类。提出要求：“你们选选自己喜欢吃的，但是，不能只选一样哟。”同学们可喜欢动手了，有的选蔬菜，有的选水果和肉，还有的同学每一样都选了。这下我肯定地说：“同学们，要使我们身体健康，我们不挑食，生活中要荤、素搭配。”这样课堂气氛更浓了，还争着重选呢。还可以把部分学生的家庭生活引入课堂，使他们受到爱家、爱父母的思想教育。上述教学不但取得了很好的效果，开发了学生的思维，还激发了学生勤奋学习、回报家庭，以及良好生活习惯的养成。
　　四、开拓创新，培养学生的创造力
　　教学中要想尽办法摆脱应试教育的束，开拓创新，开展一些对话课、讨论课、辩论课，多搞一些社会调查，多引导学生发表自己的看法，阐明自己的观点，让学生实际操作，到实际中去锻炼，在活动中理解思想品德理论。比如，在第三周我组织小朋友们开展一次“小发明、小创造”的活动，效果很好，有的小朋友仿造火箭，说要为祖国探索宇宙奥秘做贡献；有的小朋友制造飞机，说要为祖国的国防做贡献。此次，“小发明、小制作”活动中无奇不有，且多数形象逼真。这不仅使小朋友们得到锻炼，提高了发明创造力，还激发了他们爱家乡、爱祖国的思想感情。
　　总之，作为教育工作者都知道，自己没有良好的品德是不会育人的。在教育教学工作中，只有不断地更新自己的教法，才能让学生提高认识，形成正确的人生观、价值观、和世界观。