乡土地理教学如何渗透思想教育

　摘 要： 进入21世纪，素质教育已是人们的共识，是大势所趋，越来越为人们所重视，地理科的教学是科学文化素质教育的一项十分重要的任务。课堂教学是进行素质教学的主渠道，但在课堂上如何发挥这一主渠道的作用，如何进行课堂教学改革，是摆在每位任课教师面前的一大任务和难题。
　　关键词： 乡土地理 国情教育 经济发展 使命感
　　知国才能爱国，爱国才能报国。要培养新世纪的人才，首先要让他们了解自己的祖国，才能教育他们热爱祖国。地理教材中有关我国环境资源、人口、民族、经济等方面是相当丰富的，利用地理教学把国情教育与地理知识紧密结合起来，激发学生的爱国情感。这是地理德育的目标。乡土地理是中学地理教材的重要组成部分，是进行国情教育的教材之一。乡土地理的事就像发生在我们身边，看得见，摸得着，直观可信、通俗易懂，开展乡情教育，既有利于丰富学生的地理知识，加深对国情的认识和理解，加强国情教育，又有利于培养学生热爱家乡、建设家乡的思想情感。
　　一、利用乡土地理材料树立美好家乡的豪情壮志
　　乡土地理材料就在学生周围。既为学生所熟悉，又为学生所喜爱，学生时常接触，但是，学生对于客观存在于周围的地理事和地理现象，有的只知其然，不知其所以然。认识仅限于片面，缺乏对乡情的全面了解和认识。在教学中应联系本地实际情况。引导学生从本乡的地理位置、自然环境、自然资源、工农业业生产发展等方面进行乡情分析，找出本乡经济发展的优势与不足之处、建设成就与差距，让学生更全面了解乡情，达到爱家乡、爱祖国的思想政治教育目的。我市的乡土地理是靠山面海，气候暖湿，林，果，粮，物产丰饶，美不胜收，这些内容是课堂上激发学生热爱家乡的教材。课外组织学生到郊外进行地理考察活动，使学生兴趣盎然。这些与材料的内容密切配合的短文，材料新颖，能激发学生学习兴趣。在教学中我注意使用这些材料，通过学生自读，加之必要的指点，使学生不但可以从中获得知识，而且开拓思路，引入思考。如地球上的“第三极”珠穆朗玛是可以让学生通过阅读喜马拉雅山脉的短文抓住这个知识点的。《巴比伦的兴废》使学生了解古巴比伦由于土壤盐碱化、生态环境恶化而由一个古代人类文明发源地变为废墟。《环境对人种形成的影响》一文使学生了解到黑、白、黄等人种的不同是在人类早期逐渐形成的适应环境的特征。在分区地理中，通过“读一读”展示了风格各异的不同地区、不同国家的环境和人文特征，如《印度的牛》、《金字塔之国》、《南极大陆上如何处理垃圾》，等等。这些短文学生爱读易懂，获得知识的途径自然，印象深刻。
　　二、通过本乡经济发展取得的成就，进行国情教育
　　南靖县是对外开放县之一，地理位置优势，距厦门经济特区近，受其辐射有利于本县改革开放、发展外向型经济：气候冬暖夏热。热量充足，降水丰沛，有利于商亚热带植物的生长和发育。全县森林覆盖率达72%居漳州市第一位，也是福建省森林覆盖率较高的县份之一，远高于全国和世界的平均水平，是漳州市重要的木材生产基地之一，也是福建省重要的林业基地之一。南靖县河床落差大，水量丰富，是我省水力资源丰富的县份之一，为南靖县水电事业的发展提供了得天独厚的条件。南靖县又是我省著名的侨乡和台胞祖籍地之一，旅居海外侨胞有了万余人，南靖籍的台湾人达100万人以上，本县正在成为海外侨胞和台胞旅游经商、投资水厂和进行农业合作的热点地带，也是海峡两岸经济文化交流的重要“窗口”。侨胞和台胞对家乡的贡献，人才促进南靖经济的发展和社会进步。通过上述诸方面优势的乡情分析，让学生从中感受到家乡的美好、家乡的可爱。本县实施“科教兴家”战略，调整优化农村经济结构，加快农业经营步伐，形成食用菌，麻竹、香蕉、粮食、亚热带水果、巴戟天等产业化经营的生产基地，农业产值由1949年的1439万元，增至1998后的176673万元。工业形成以电子、食品、冶金、建材、农副产品加工为主的地方工业体，如万利达集团公司已成为中国电子百强和我省重点工业企业之一，是我省省批36家重点支柱产业项目企业。电网覆盖率达98%以上。旅游业每年吸引大批国内外游客，为地方和国家增加了许多创收。通过这些材料的学习，让学生了解改革开放以来经济发展取得的显著成就，激发学生的自豪感，体会到只有社会主义才能取得如此巨大的成绩，加强国情教育。
　　三、了解本土的经济发展存在的差距和问题，增强学生的使命感
　　中学地理教学过程中，尽量结合本地学生生活中的生动的、有趣的地理事物和地理现象，从乡土贴近的地理材料中激发学生学习兴趣，有利于活跃课堂教学气氛，提高地理课堂教学效率。要正确认识国情，既要了解一个国家自然资源为社会经济提供有力的基础，又要了解自然环境的复杂性。例如，南靖县“七山二水一分田”的地貌，表明本方耕地的不足：以反对土地利用中存在的问题，作出正确评价，让学生珍惜土地，保护土地，合理利用土地的基本国策教育，培养学生热爱家乡、热爱山区、献身山区的精神。要求学生把现学的知识用上，还要联系前边所学的有关内容，在实际教学中通过引导学生完成习题要求，培养学生的判断能力、计算能力、动手操作能力，培养学生的基本地理技能。如本县农业生产不稳定，科技含量不高、产业结构不够合理：资源优势发挥不够，投资环境有待优化，区域经济发展不平衡等方面的差距，增强学生加快建设家乡的紧迫感。在经济发展中出现的生态破坏、环境污染等问题已对人类生存和发展构成严重威胁、解决环境问题已成为刻不容缓的重大任务。让学生通过野外考察和调查，增强学生环境保护意识和责任感，树立正确的资源观和环境观。把乡土乡情告诉学生，让他们感受到：无知比贫困更可怕。学生通过教育以后，对地理产生浓厚的兴趣。乡土地理教学中，应把本乡本土的有利和不足的事实，实事求是地加以分析，让学生正视现实，增强紧迫感和危机感，树立建设美好家乡的雄心壮志，承担起跨世纪发展的历史重任，唤起学生热爱祖国、建设祖国的热情和信心。
　　总之，地理教学过程中的国情教育，有广泛生动的素材，我们必须从掌握教材的思想出发，了解人类与地理环境，地理环境与改造自然的关系。在地理教学过程中，应结合乡土地理，适当运用直观形象的材料，帮助学生加深理解。使学生在学习地理知识的同时，树立正确的人生观，树立积极向上的志向。