试析新视域下班主任的角色定位

摘要：班主任工作是千头万绪的，班主任要深入学生，了解学生，及时把握学生的思想和生活行为变化的情况，面对的是几十颗纯真、无暇的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界，要做到随时确立、摆正自己的身份，随机应变，利用学生的个性心理特点，有的放矢，对症下药，方能做好班主任工作。
　　关键词：新视域；班主任；角色定位；探析
　　中图分类号：G625.1 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0349-02
　　教育工作中班主任既是知识技能的传授者，又是思想品德的培育者和学生健康成长的引路人，班主任的行为直接影响学生的成长。本人在农村小学从事班主任工作多年，在与学生的接触中我认识到，要想让自己的班主任工作做得有声有色，就要定位好以下几种角色：
　　1.慈母的角色
　　高尔基说过： "爱孩子是老母鸡都会做的事情"然而，教师爱自己的孩子是一种本能，爱别人的孩子那才是神圣，漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。作为老师，虽然一个班几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身的努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重，信任，了解和关爱每一个学生。老师的爱应该是一种博大、无私的爱，爱你的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，尤其要关心他们的思想。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励的话，可以让学生感到无比的激动和自豪，天下的母亲都希望自己的孩子快乐，那么老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步的成长的快乐，增强继续进步的信心。要像母亲一样容忍孩子一次次地"旧病复发"，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他们的点滴进步，对他们的长处要"小题大做、无限夸张"，永远不说"你不行"，而是毫不吝啬的说："嗨，你真棒！"让孩子在充满鼓励与期望的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑的抬不起头来。对于所谓的"差生"，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成就，及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生"罗森塔尔效应"。
　　2.严父的角色
　　教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不应该是 溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生的进步与成长，扶植他们正当的兴趣与专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错时，该批评的就要批评，该处理的也要处理，没有规矩不成方圆，只有奖罚得当，才能在班级中形成一个良好的、积极向上的舆论向导。
　　3.法官的角色
　　对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的判断是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因此，班主任老师的教育公正就更为重要，一定要热爱、尊重、信任每一个学生，在自己教学的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。
　　4.朋友的角色
　　用心灵去赢得心灵，用爱去交换。有一句名言叫"蹲下来看孩子"，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主化教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到"亲其师，信其道，受其术"的效果。不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑
　　学生，以维护自己"神圣"的地位，用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
　　5.师表的角色
　　班主任要为人师表，为师要有知识，为表要有美德。要获得高尚的品德，平时就要注意多学习，多实践，不断提高自己的思想水平，在世界观、人生观、道德观方面从严要求自己。常言道："其身正，不令则行，其身不正，虽令不行"。前苏联教育家马卡连柯："不要以为只有你们在同孩子们谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，…………这一切对儿童有重要意义。"可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那老师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生跑步不戴围巾，那老师又怎么能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢？要求学生努力学习，自己就要端正学习的态度。
　　面对孩子，我们应该是完美的人。我们的任务就是把孩子们生活的班级塑造成快乐的天堂，让各种各样的天使在这里自由幸福的学习、生活、成长、成人、成才。
　　作者简介：
　　刘翼艳，女（1965-），汉族，吉林省乾安县人，汉语言文学专业，专科学历，吉林省松原市乾安县大布苏镇工业园区希望小学中心校教师，小教一级教师。研究方向： 小学语文教学、班主任工作