班主任工作之感触

中图分类号：G648 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0344-01
　　当年，当我成为一名教师时，除了授课，还接任了班主任工作。几年很快过去了，一届学生送走了，谈不上很成功，但也谈不上失败，平平淡淡而已。现在回想起来，在这平淡之中，也有几点感触：
　　1.要忽视没被你发现、重视、重用的同学的能力与潜力
　　这是一件真实的平常事。当时，在我所带的班上，有两个特别不爱说话，性格特内向的男同学。一次在课堂上，既是班主任又是任课教师的我，有意识的叫了其中一个同学来回答问题，本想让他在众人面前开口讲话，可他就是一言不发，闭口不言。当时我也没多说，但内心很着急，他这样跨出校门，走上社会怎么办？如今的社会，不会说可是要吃亏的。事后我向同学进一步去了解了他课外与同学的交往情况。同学给我的回答是："他话不多，在寝室也是，但是班上的同学有什么问题都愿意去问他，去征求他的意见，因为他看问题很准。平时话不多，但话一旦说出来 ，还很经典。"
　　同学的回答，让我沉默，也让我稍感宽慰，他有自己的头脑。不爱说，可以说是一个缺点，而大家有事愿意去征求他的意见，说明大家信任他，这种信任不是能说就能得到的。是呀，一般人都喜欢听好听的话。平时，哪个同学嘴甜，我们喜欢；哪位同学会说，我们偏爱；而对于那些不爱说，或者是不善于说的同学，容易被我们忽视，他们在老师眼里是那样默默无闻。这也可以理解，因为你如果想要别人发现你的能力，要么通过你的说让人知道你；要么通过你的做让人了解你。说和做相对而言，说来得更容易，特别是善于说的（尽管说与做是两回事，会说的，不一定会做）。现实社会也正是这样。
　　不爱说话，只是一个人的性格，我们的同学来自不同的家庭，有着不同的生活环境和经历，养成了不同的生活习惯和性格，这无可非议。不爱说话，并不等于不动脑；嘴不张，并不等于眼不睁，更不等于他无能。我们需要他们说，希望他们会说，善于说，因为这也是一种能力，但更需要他们会用脑，希望他们善于用脑。性格，对一个人的前途而言，有时起着不可忽视的作用，作为老师，尽量不要用会说与不会说来确定你的学生在你心中的位置。因为我们面对的是一群十几岁的孩子，他们性格的可塑性很大，他们的性格还可以改变。我们不要因为他的沉默而忽略他们，甚至否定他们、打击他们，这样会加重他们的心理负担。心理承受能力差的，只会使他们更加沉默，也许会造成心理障碍，对他的人生来说也许是致命一击。我们应该在他们的弱项方面尽量的锻炼他们，在他们的强项方面尽量的肯定他们，鼓励他们，增强他们的自信心，使他们的各方面能力尽量得到发展与完善，提高他们的社会竞争能力。
　　2.作为老师，特别是班主任，应扮演好多重角色
　　老师，特别是班主任，在他的学生面前，不但是传授知识的师，还要教他们做人的道理，得象父母一样教他们为人处事；面对几十个孩子，你得把他们有序的组织起来，参与各种活动，并在其中得以锻炼，得当好组织管理者；孩子在成长的过程中，有不少自己的烦恼，也有可能对你老师的管理有不同的看法，这些烦恼也许是通过一些行为表现出来，也许是向人倾叙出来，这就需要你善于观察，当好观众，在他们的表演中发现问题，有耐心倾听他们的心声，当好听众。
　　在这众多的角色中，最难做好的可能是当好听众，当好同学的听众。一般来说，一个人能平和的静下来听取不同意见，不容易，特别是与自己观点不同的意见。对于一个管理者，或者说是听者和说者在某种程度上不是在同一平等位置上，这就更难。比如说教师和同学、上级和下级等等。然而，我们要做好一件事，有时需要听取不同的意见，特别是持不同观点的意见，虽然这些意见听来不顺耳，但它可以使我们从不同角度去考虑问题，有时它还是一面镜子。
　　作为老师，在管理班级时，所做的一切决定从大局上都是为了班级好，但有时实施起来也许就是不如人意。毕竟老师也不可能每件事都想得那样周全，何况师生间在考虑问题的角度上还有一定的差距，甚至有代沟。但老师的一切决定都需要他们去执行、去遵守，这些决定适不适合他们，他们最有发言权，不防抽时间去听听他们的意见（各个层面的，特别是调皮学生的意见，不要局限于几个班干部）。毕竟他们也是独立的一个人，有自己独立的想法与见解，尽管他们的想法与见解有时不太成熟，但也不是没有一点可取之处，有时还可能收到意想不到的效果。如果某位同学的意见被采纳，他觉得自己被肯定，这样会大大提高他的积极性和参与意识，特别是调皮学生，他觉得自己还未被老师看成另类，老师还是很重视他的，他的转变将是很大的。因为人都是有自尊的，人在任何条件下，都是不愿服输的。意见的不统一，很正常。因为一件事的决定，不可能让所有人满意。如果完全只有一个声音，那倒有点不正常。如果只是一片赞同声时，应该想想自己是否已不被信任了，没人敢说真话了，而且在这片赞同声中，不见得都发自内心；如果全是一片反对声，要想想自己的决定或方式方法是否确实有问题，因为你已不受欢迎了。如果同学们能在你面前不管对与错都能放松的说出自己的看法，这至少说明你不至于太失败，至少说明同学觉得你是可信赖的，对你说出不同意见，是不存顾虑的，然而，这不容易。因为人都不喜欢听逆耳的话，老师也是人，何况老师往往为树立自己的威信，常常把同学的反对意见用自己特有的权威把它们扼杀于摇篮之中，以维护自己的形象，那怕同学的意见是对的。这样的结果，只能是以后谁也不敢提出任何异议，且同学对老师的意见是"绝对服从"。而在这"绝对服从"的表面，是平静如镜，底下，却是暗流汹涌。
　　老师，还应该当好编剧与导演，给每一个同学一个合适的角色，一个舞台，有时还要进行角色的反串，给他们一个锻炼的空间。当然，要搞好一个班集体，得把正确的人放在正确的位置上。老师在教导学生要"学会做人、学会求知、学会做事、学会共处"的同时，老师自己本身又何尚不是学习！
　　学生的成长过程，就像小树苗的生长一样。我们都想树长得直，但天生就长成笔直大树的，很少，更多的是需要外界人工的引导与扶持。老师就是那引导与扶持者。