如何在初中思想政治教学以学生为中心
摘要:初中政治课是一门集思想性、人文性、实践性、综合性为一体的综合性学科,传统的教学理念、教学方法已不适应社会发展和新课程的要求,进行课堂教学改革,贯彻新理念、确立以学生为中心的教学理念,是政治课教师的当务之急。
关键词:初中政治;学生;中心
中图分类号:G633.2 文献标识码:B文章编号:1672-1578(2015)06-0059-01
长期以来,我们许多教师受传统教学思想和应试教育的影响,满脑子考虑的是如何提高学生的分数,在教学中漠视学生的主体性,没能从根本上树立正确的学生观、知识观、发展观、课程观和教学观。以前,我们的思想品德教师太习惯了如何把知识"传授"给学生,在教学中想到更多的是如何让学生接受知识,而很少想到怎样通过发挥学生的主动性去探究和发现知识,从而使学生享受真正的学习乐趣,并从中培养能力,发展个性。这种以知识为本位的观念极大地制约了基础教育的发展,造成了许多学生厌学、辍学,因此,我们要努力实现由知识本位向学生发展本位的转向,把学生从被动学习、死记硬背、机械训练、个性受压抑的状况中解放出来。
1.树立以学生为主体的教学理念
学生的学习是认知的活动过程,而认知的活动过程,必须是主动的、独立的、主体的活动,其中的主体当然就是进行学习的学生。作为教师,一定要相信自己的每一个学生,他们都有能力学习,要将当前教育当中出现的优等生和后进生现象彻底摒弃,学生需要的是教师的耐心和指导,要相信所有学生都有他们自己的发展需求,要努力为每个学生提供思考的空间和表现的机会,使中学生主动发展。
2.开放式教学模式
开放式的教材教学,体现了相关学科之间的紧密相连。注重教材内容的独立与相互联系。这就是开放的课程模式。教师不必把教材看成是神圣的、不能质疑的,必须不折不扣地照此执教。教师的教要服务于学生的学,教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。在教学活动中,教材、教师和学生三者,学生是中心,学生的学是主要矛盾,一切围绕怎样学,怎样才能学好这个中心进行。思想品德课新教材提供了大量的教学材料,如教师用书、学生读物、活动手册、挂图、卡片、音像音带、多媒体课件、教学VCD等,教科书也设计了大量的问题、活动和作业。但是这一切并不是要你全部掌握和使用,只是提供了丰富的教学资源让教师去选择。新教材为教师提供了更大的发挥空间,教师要创造性选择和应用这些教学材料,而不能跟在这些资源后面跑,受其所困。现代开放式思想品德课教学模式是针对传统教学"教室中心、书本中心、课文中心、知识中心、班级中心、教师中心"的封闭性弊端提出的。与传统教学弊端相针对的是,现代开放式思想品德课教学与学校教育系统,社会生活系统和学生智能系统相贯通,促进学生积极主动发展的教学体系。
3.培养学生的自学能力
3.1 教会学生学习方法。知识是没有尽头的,而学生如果掌握了学习知识的方法,他们就会无往而不胜。所以,在培养学生自主学习能力方面,一个很重要的方面就是教师要教会学生学习。"先生的责任不在教,而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。"所以,我们教师要适应新形势,转变自己的教学方法,改"填鸭式"教学为互动式教学,让学生成为课堂的主体,培养他们的自学能力,把"学会"变为"会学"。根据初中政治课程设置和中考趋势,教师要教会学生以下几点:首先要教会学生怎样学习课本。课本永远是基础,教师应告诫学生不能因为背过了书上的观点而觉得政治课特别简单,对课本知识的理解和掌握需要结合实际不断加深。其次要教会学生提问。学生提问的素材既可以是课本上的,也可以是现实生活中的。教师要开拓学生思维,适时加以引导,让学生充分发表自己的观点,按照"提出问题-分析问题一一解决问题"的思路,培养学生提问和自主学习的能力。
3.2 激励学生独立阅读。初中政治课本具有比较强的可读性,因此教师要鼓励学生阅读,在教师的带领下,学生自主掌握教材基础知识和观点,提高学生对知识的掌握程度。在学生独立阅读前,把学习要求明确提出来,引导学生思考,做好笔记。在学生独立阅读时,教师要把握全局,关注学生整体,解决疑难问题,鼓励表现好的学生,对表现不佳的学生要委婉告诫。学生独立阅读与新课程倡导的小组合作学习是可以同时进行的。独立阅读可以使学生内化知识,而小组合作学习是一种学习之间的互动交流。小组合作学习是一种学生之间的差异性交流,在思维的碰撞中,提高学生对知识的认知水平。独立阅读和小组合作学习对学生自主学习能力的提高起十分重要的作用。
4.积极评价,激发他们的学习动机
任何一个人都希望别人对自己工作所取得的成绩给予支持和正面评价,甚至奖励,特别是学生,他们的自尊心和自信心都很强,很看重这些荣誉和评价。这就要求教师要认真做好奖励和对工作的总结,不能随便了事,否则很容易伤及学生的内心,自然会阻碍学生学习动机的激发。表扬和奖励对学生学习具有一定的推动作用,但如果使用不当,也会产生消极作用。要掌握表扬和奖励的技巧,必须注意以下几个关键环节:①表扬和奖励都必须针对的是良性行为。教师不能对什么事情都表扬和奖励,要分清对和错、该和不该。如果不分青红皂白,胡乱表扬,不但起不到促进激发的效果,反而会引起学生的反感。②表扬和奖励要真诚,充分体现教师对学生所取得成绩的关心。不要表里不一,虚心假意,这对学生也是有极大伤害的。③表扬和奖励还应该有这样的功能,即现在学生还没成功,但如果他付出努力,就有可能取得不错的成绩,所以教师对正在努力和进步的学生也要时时表扬和奖励。有效地进行表扬和奖励不是一件容易的事,也许大量的表扬和奖励给了不值得的行为,而需要表扬和奖励的行为却未能得到;有些学生永远都得不到表扬和奖励,久而久之就会失去对学习的兴趣;有些表扬和奖励并不一定是学生所期望和看重的,就会影响效果。教师在具体的实施过程中一定要注意此类事情的发生。
总之,初中思想政治教学活动,应该是教与学共同进步的活动。既离不开思想政治教师的引导,也离不开作为学习主体的学生主动而积极地参与。要抛弃原有的以教师为中心的教学方式,改变学生被动的学习方式,通过各种创新教学方法的运用,以及各种课外活动的开展,提高学生对于政治课程的学习兴趣,让初中生的个性与特长得到更好的发展,实现学生作为主体地位的教学理念,充分发挥学生的主体作用,从而促进学生学习的有效性提高,同时初中思想政治教学的质量也会显著提高。
【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333工程”培养对象、延安市优秀教师,无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与10多项省市级课题研究工作,80多篇教学论文发表于省级以上期刊,120多篇文章发表于教辅类报刊……[详细内容]
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