给班主任的几点建议
班主任在学校教育中的重要地位是显而易见的。因为班主任不仅是班级各项工作中的管理者、协调者,更是学生成长的引路人和激励者,是学生学习效仿的榜样。那么,如何做一名优秀的班主任呢?
一、要善于制定计划
当一个优秀的班主任,心中要有对班级的规划。一个班主任,心中没有一个班级三年目标、学年目标、学期目标,没有班训、班风、学风要求,没有总体目标和阶段目标的推进策略,而是凭着感觉,走一步看一步,那是不可能带出一个优秀班级的。成熟的班主任对班主任工作的规律把握很明确,做事很讲计划性。
鉴于学校教育教学的要求和班级管理具有周期性(以一学期为一周期)、阶段性的特点,班级管理计划一般分为整体计划和阶段计划两类。整体计划是指初中三年的整体设计(或小学的整体设计)。制定时,班主任一定要依据时代发展的要求,符合国家教育方针,符合社会培养人才的需要,符合学生的特点,提出管理的宏观目标。总目标确立之后,还要根据学生年龄特征、学习阶段、个体的认识规律、个体素质,按学年、学期切分为若干个梯级的具体目标。在每个目标下又把内容切分为若干方面,从而构成“班级管理目标一览表”。
班级学期计划制定出来以后,班主任还必须有一日、一周和一月的工作常规计划。
如一日常规包括:检查卫生、检查出勤、查收作业、两操、课间管理、自习课管理、室外课、阳光体育活动巡查、批阅教室日志和个别学生教育、组织放学等。一周常规包括:周一班会、周五班干部会、黑板报、周记批阅、学生周评比。一月常规包括:月评比和星级学生评选、家长会或家校联系、月主题活动等。
班主任心中明确了每天、每周、每月的常规,就会使短期具体的工作安排得有条有理。
二、制定班规,以法治班
班主任工作离不开人性管理,但同时必须把制度管理结合起来,这样才能大大提高班主任的工作效果和威信。
制定班级制度要注意三点:(1)谁来做主?(2)把哪些内容写进去?(3)以什么方式呈现班级公约等制度?
班级制度既不能班主任直接定,也不能全由学生全权决定,而应该以学生为主体,班主任为指导。最佳的方法是教师布置任务“我心目中的班级公约”,然后教师把自己的意志和学生的意志糅合起来。陶行知曾说:“有的时候学生自己共同所立之法,比学校所立的更加易行,这种法律的力量也更加深入人心。自己共同所立之法,从始至终,心目中都有他在,平日里一举一动,都为大家自立的法律所影响。所以自己所立之法,大于他人所立之法;大家共同所立之法的力量,大于一人独断的法。”可见,班级制度必须体现师生共同意志。
班级制度的内容应该是对学生的基本规范要求,并体现出修养、理想信念追求方面的要求。班级制度的呈现应该短小精悍、简洁明了、朗朗上口,面目轻盈亲近,朴实无华,避免生硬或冰冷,尽可能吸引学生,让学生感到亲切。
三、要追求班级文化建设
班级文化就是班级在发展过程中形成的、积淀和传承的物质的和精神的元素的总和。物质的如教室布置、卫生、桌凳、黑板、图书角、盆花等。这些是能够看到的,我们称之为硬文化或显性文化。精神文化是隐性的文化,是软文化,它是文化的核心,包括制度文化、观念文化、行为文化。
班级文化建设是内化常规养成教育好的途径。教育家冯恩洪曾说:“环境是一种教育力量。我可以叫我的学生不随地吐痰,这是一种教育,但我可以创造一种气氛,让学生不好意思随地吐痰。我可以叫学生勤奋学习,我还应该创造一种氛围,使学生置身其间,不学感到愧疚教师,愧对学业。这是一种更高层次的教育。”这种教育就是营造班级文化。
班级文化建设是提升学生素质的好的途径。学生的能力、智慧不是管理出来的,是通过各种各样的活动锻炼提高的。丰富多彩的班级文化活动给学生搭建了锻炼能力,展示自我的舞台,有利于学生德智体美的全面发展。班级的活动越丰富,学生越多才多能,个性也就越鲜明。
班级文化建设是造魂工程,是增强班级凝聚力的重要因素。班风的好坏,学生间,班干部间的团结是重要标志。没有团结,班级就会小团体盛行,班级奋斗目标,共同准则就会受到干扰。在丰富的班级文化活动中,学生的人际交往范围,交往深度会加大,学生之间会互相比较互相学习互相配合互相帮助,交往技巧,心理素质、兴趣、情感等都会得到发展。班级的归属感和凝聚力也会随之加强。
总之,班级文化是班主任工作的主要载体,是班级活力的动力之源,是班级的核心竞争力,是最先进的教育生产力。把常规化的班级管理工作上升到创建班级文化的层面,班主任就一定会获取更多的乐趣和成就感。
四、把班会当成课程
教育不是塑造,而是唤醒。唤醒学生的激情与责任心感,让他们做一个团结进取、敢做敢当、充满激情、顶天立地的人;唤醒学生的良知与爱心,让他们成为一个诚信明礼、明辨是非、人格健全的人;唤醒学生的创新欲望与个性发展,让他们做一个有主见、有思想的人;唤醒学生的学习兴趣与求知欲望,让他们成为一个爱学习、有知识的人。怎样来唤醒呢?班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。
优秀的班主任,你不能忽视班会课的作用,必须把班会课当成课程来对待。要使你的班会像课程一样,有教学目标,有教案设计,有组织流程。班会课要做到精心选题,要善于借力(向同事、家长、学生、社会、网络等借力),要认真写好班会教案,要注意环节的衔接和情境的创设,创新班会形式,运用多媒体技术,关注学生的需要,想方设法组织学生参与,重视课后反思。
五、真诚地关爱学生,平等地对待学生
“亲其师,信其道。”良好的师生关系是教育成功的前提。注重良性的师生关系的建立,这也是班主任的能耐。只是“空洞说教,高高在上”,动辄就大发雷霆,一味指责学生的不足,看不到学生的优点,这样的教育是徒劳无功的而且不会收到好的效果的,反而拉开了教师和学生心灵的距离。其实,当我们设身处地为学生着想,和学生真诚的交谈时,我们就不难发现学生绝大多数情况会听取教师的意见,哪怕他们的改进很慢,但是都有不同程度的进步。在和学生推心置腹的交谈中,才可能让学生感到教师在真诚相助,教师是自己学习生活的向导,是真切关怀自己成长进步的好朋友。有了这样的良好师生关系、和谐的教育氛围,学生才会积极听取教师的教诲,遵照教师的指引一步一步前进。
建立良好的师生关系,主导权在教师,不在学生。教师要尊重学生人格(保护面子),平等对待全班学生,言行要谨慎,不可滥用言语权,尤其是批评指责的权利,而要赏识学生。好学生是夸出来的,坏学生是骂出来的。
任何情况下,教师都不要站在成人的角度去过早给一个孩子下结论,也不要轻易放弃一个孩子。教师没有权利把一个接受义务教育的坏孩子赶出班级,逼出学校。我们尤其要善待问题学生,不要把他们“逼上梁山”。要善待工农家庭、个体户家庭的孩子,他们很多在起跑时就比干部家庭孩子慢一拍,对他们应有更多耐心和期待。要善待留守儿童,他们情感孤独,我们应该雪中送炭而不是雪上加霜。赢得了孩子的心,我们就赢得了尊严和口碑。
【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333工程”培养对象、延安市优秀教师,无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与10多项省市级课题研究工作,80多篇教学论文发表于省级以上期刊,120多篇文章发表于教辅类报刊……[详细内容]
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