对高中历史教学中史料图片有效运用的研究

摘要：古人曾说过“左图右史”，足见图片资料在历史课堂教学的重要性。历史教材中的图片与抽象枯燥的文字叙述比起来，更具形象和直观的特点。因此，我们在教学中要充分利用好图片资源进行教学，以此来培养学生的历史思维的能力。本文浅谈以下几点在历史教学中运用图片进行教学的策略。
　　关键词：高中历史 图片 合理使用
　　一、教材中的图片，既能激发学生学习的积极性，也能对相关的知识点进行有效巩固
　　历史图片是高中历史教材中一个重要的组成部分。很多学生在学习历史知识的时候难免会遇到一些理解困难的问题。这时，历史教师可以通过图片带领学生走进那一段段辉煌而难忘的历史阶段，让学生通过图片来切身感受当时的历史背景。在观看图片的时候，教师还要让学生从图片中获取大量直观的信息，进而使学生有效地从中悟出历史的本来面貌。
　　1.历史图片是进行历史内容教学的最好资源。学生通过对历史图片的有效学习，可以近距离地与历史进行接触，进而能够很好地去了解当时的历史背景。比如，我们在学习到“西方列强在19世纪末掀起了对我国的瓜分狂潮”相关的内容时，这个历史事实在《时局图》中就得到了充分地反映。而“中日甲午战争”之后，当时清政府签订的丧权辱国的《马关条约》就是《时局图》作者创作的历史背景。我们在教学的时候，可以结合这些内容再结合这幅图进行对照，就能使学生很快地理解这幅漫画反映出来的现实意义。学生通过对漫画的了解又能够进一步加深对当时历史事件的印象，而且还有助于学生对历史知识的掌握，提高学生学习历史知识的效率。
　　2.看图叙史。历史图片作为历史知识的重要组成部分，它既是文字信息的必要补充，同时又具有文字形式不可比拟的优越性。而且，合理使用历史图片，能够促进历史教学效率的提高。因此，在学习时，教师可以让学生针对单张图片来讲述相关的历史事件的概况和前因后果，也可以利用多张图片，让学生梳理相关历史知识的发展进程及历史发展的客观规律。这样不仅可以加深学生对历史知识的记忆，而且相对于传统的死记硬背而言效果更好。因此，在教学中进行看图叙史，既能让学生解读图片中的历史信息，也能进一步激发学生学习历史的兴趣。而且，在此过程中，学生的想象力和语言的表达能力也能得到有效锻炼。
　　二、有效结合地图进行教学，突破教学中的重难点
　　历史图片是一种形象直观的教学资源。有效的图片教学有助于促进学生对相关历史知识进行综合把握;刺激学生解决问题的欲望，以此来达到激发学生学习历史知识的兴趣，有效培养学生解读历史图片能力的目的。
　　1.感知历史，掌握史实。历史图片是历史知识的有效载体，也是学生获取历史信息的重要手段之一。因此，历史教师在教学过程中不能忽视教材中的史料图片，并且要注意充分合理地运用教材中的这些资源，帮助学生更好地去理解相关的内容，促进学生学习效率得到提高。例如，“1929—1933年的资本主义世界的经济危机”这一课，我们在学习到经济危机给德国带来的影响时，教材也从多方面进行了归纳总结，但是学生却没有形成直观的认识。为了让学生更直接地认识到这场危机，我们历史教师可以充分结合教材中的一幅图片进行讲解。如教师可以结合“1927年的德国关于经济危机预言性的漫画”，让学生来仔细观看这幅图，进而结合相关的知识进行理解。这样，学生就能够很直观地体会到那时的德国贫富悬殊，经济处于崩溃的边缘，从而使学生很容易地掌握经济危机的相关背景，进而使学生形成立体的知识网。
　　2.丰富而深刻的历史图片，不失为我们教师突破难点、突出重点的好素材。在历史教学中，我们可以挖掘课本图片中蕴含的一些历史信息，让学生进行读图的时候，培养学生的历史思维能力，真正促进历史课堂效率的有效提高。例如，“美国国父华盛顿”这节内容是我们学习中的一个重点，即华盛顿在美国独立战争中和担任总统期间的主要事迹。对此，我们教师可以结合该课中的最后一张插图“在美国南达科他州拉什莫尔山上刻的美国最伟大的总统头像”来作为新知识的导入，指导学生看图，然后向学生提问：“为什么华盛顿能够列入美国最伟大的总统？为什么华盛顿被称为美国的国父？”之后，引导学生进行自主看书，自主探究。这样也可以使历史课堂变得生动有趣，促进学生对历史知识的吸收和认同。这样，学生也会更加深刻地理解教师提出的这两个问题，有效促进课堂教学质量的提升。
　　历史图片既是历史知识的重要组成部分，又是历史知识的必要补充。同时，历史图片又具有高度灵活和对历史信息高度浓缩的优点。这些都决定了历史图片在历史教学中有着非常重要的价值和作用。不同的图片史料在历史教学的运用策略也会不同，所达到的教学或者学习效果也是不同的。因此，我们历史教师在教学中要多结合具体的图片和史料进行历史知识的传播，同时还要促进学生正确地使用图片史料，充分发挥图片史料应有的价值，培养学生对历史学科的兴趣和学习的自信心，调动学生学习的积极性，最终使历史课堂教学取得事半功倍的教学效果。
　　参考文献：
　　[1]王鹏月.“情感态度与价值观”目标在历史教学中的有效实现[D].河南大学，2013.
　　[2]李冬.高中历史教学中学生责任意识的培养研究[D].内蒙古师范大学，2010.
　　[3]赵玲.历史图片在高中历史教学中的开发与运用[D].东北师范大学，2010.
　　[4]陈龙.新史观与高中历史教学——兼谈《社会主义建设在探索中曲折发展》一课的教学设计[J].贵州师范学院学报，2010（5）.
　　[5]赵玉清.浅谈图片、文献在历史教学中的作用.东北师范大学，2008（6）.