巧用乡土历史，让课堂绽放精彩

　摘 要： 历史课程改革应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个良好环境，激发学生学习历史的兴趣。
　　关键词： 乡土历史 高中历史课堂 教学方法
　　中国历史悠久，每个地区都有丰富的历史文化遗产。乡土史带有浓厚的地方文化色彩和乡土情味，学生对此有亲切感与认同感，对优秀的地方文化遗产有自豪感。在枯燥的历史教学中渗透乡土历史，有利于提高教育教学质量，培养爱国主义精神。在历史教学实践中，经常在课堂教学中有机渗透乡土历史，将开发乡土历史资源的实践活动与课程有机结合，教学效果明显。因此在历史课堂教学中加强乡土资源的使用，让课堂绽放精彩。最终达到传承社会文明，凸显乡土文化特征，真正实现历史科学的教育价值的课程目标。
　　一、正确认识乡土历史的重要性
　　乡土文化蕴藉着浓郁的生活气息，它发生在本乡本土，具有教育意义。它的内容包括：历史沿革、文化传统、风土民俗、名胜古迹、革命遗址、重要人物和事件等，让乡土文化走进课堂，既是对现有教材的补充和具体化，又是加强对学生的爱祖国、爱家乡教育的有效途径。乡土历史就是我们身边的历史，我们从小就生活在这样的氛围中，对自己周围的风土人情和历史踪迹都有特殊感情。它离我们很“近”，就像历史与现实，古代与现代架起的“超时空隧道”觉得历史就在我们身边。利用乡土历史的这种特殊性和亲和力，在历史课堂教学中讲授，能有效激发学生学历史的积极性和兴趣，提高课堂教学效率。
　　二、巧用乡土历史，激发学生学习历史的浓厚兴趣，让课堂绽放精彩
　　教学中，教师把课程知识点与乡土史结合起来，帮助学生沟通彼此之间的内在联系，利用学生对乡土历史的亲切感，用已感知的乡土历史感悟课程中的知识点，激发其学习兴趣；或点明课程知识点与某个家乡历史遗产的具体联系，使学生在今后接触地方文化遗产时，联想课程相关知识点，以家乡史印证中国史，激发其对家乡史的探求欲望和对历史科的学习积极性。
　　例如在学习古代中国历史关于先秦历史、古代中国农业、古代中国手工业等内容时，学生对于远古居民生活的环境，古代中国人进行农业手工业生产的情况感觉非常陌生和遥远，为了拉近历史与现实的距离，给学生讲解家乡博物馆展出的文物，每一件文物代表着一段历史，如在展厅中央，有一面饰有四出钱纹、鸟纹、蝉纹的铜鼓格外引人注目。据介绍，该铜鼓鼓体硕大，纹饰繁缛，雕饰独特，其中鼓足处的“人乘飞兽”雕饰更是世所罕见，突出反映了南方骆越先民精湛的冶炼技术和艺术创造力，距今已有1500多年历史，属县博物馆“镇馆之宝”之一。通过讲解乡土历史，激发学生对历史学习探索的兴趣。
　　三、巧用乡土历史，提高学史能力，让课堂绽放精彩
　　新石器时代的残石石锛、战国时期精美瑰丽的铜鼓、宋元时期数不胜数的瓷器及历代名宦文人留下来的踪迹和佳话，等等。这些文物和遗迹，印证了横县文化的久远、真实与厚重，昭示了横县历史地位的独特、鲜明与重要。从汉武帝元鼎六年置安广县起，横县开始建置，至今已有2100多年历史；自唐朝贞观年间始，以“横”字冠域名，历经1300多年而不改。一代又一代勤劳、善良、智慧的横县人民在这块古老而神奇的土地上耕耘劳作，推动社会经济不断发展，创造出灿烂多彩的历史文化。其中，铜鼓文化可谓是颇为绚烂夺目的一朵奇葩。据考证，在春秋战国时期，横县的骆越和西瓯人就已经懂得铸铜技术，所制作的铜鼓造型精美、花纹瑰丽，为后人所赞叹。横县出土的铜鼓数量较多，在广西可谓名列前茅。据统计，1949年至今，横县境内已出土20多面铜鼓。最具有代表性的要数国家一级文物——南朝人乘飞兽饰钱纹铜鼓。一些样式精美的陶瓷器，据介绍，这些陶瓷都出土于尹屋窑。位于横州镇尹屋村的尹屋窑群是当时规模较大的南方民窑，所出土的碗、碟、壶、罐等器皿技法高超、纹饰精美。据考证，其产品除了满足本地需求，还远销国内外。可见，在宋元时期，横县的陶瓷工艺已经达到相当高的水平。高度发达的陶瓷业折射出横县繁华的社会风貌。通过了解乡土历史，不仅让学生找到了学习历史的兴趣与方法，也提高了学生的人文素养，有利于课堂教学。
　　乡土历史是中学历史课活动实践的场所，具有丰厚资源和实践优势，决定了它在历史课程中占有非常重要的地位。丰富的乡土史为中学历史教学活动提供了丰厚的教学资源。通过组织学生参观，开阔了眼界，增长了知识，有效推动了学生社会实践的开展，充分发挥了学生的主体性和参与性，师生、生生之间的知识得到交流、提高。学生全面参与课外活动的策划，设计，组织开展和总结反思整个活动过程，对于提高学生的创新意识与创新能力具有重大意义。学生参与社会实践，激发他们参与探索大自然、参与社会实践活动的积极性和创造性，将自己学到的知识与技能运用于实践，在实践中锻炼，在实践中成长。让学生充分展示自我，初步了解家乡的经济文化状况，用所学到的知识，结合乡情，为家乡发展建设献计献策。如围绕家乡的“环境污染治理”、“文物保护与旅游资源开发”、“区域规划与发展”等社会问题各抒己见，为家乡建设献计献策，树立主人翁意识，增强他们热爱家乡的情感。近年来开展的中学生乡土历史、乡土地理小论文评选活动，其中不乏许多独到见解，让学生不拘于课本、课堂，拓宽了其视野，扩大了他们的知识面。教师要善于搜集、积累乡土史的资料，发掘乡土史与课程知识点之间的内在联系，有目的、有计划、有选择地巧用乡土史让其渗透到课堂教学中，更好地提高历史学科的教育教学质量。
　　总之，通过不同教学方式，把本地区的历史改革、文化传统、风土民俗、名胜古迹、革命遗址、重要人物和事件等知识融入日常教学中，使教学与实践结合起来，与学生的身边的生活实例结合起来，与学生的已有知识水平结合起来，培养学生健全的人格，促进学生个性发展，真正实现教学相长，让课堂绽放精彩。