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中职学校班主任专业化发展路径探析



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摘 要: 中职学校班主任专业化的内涵十分丰富,中职学校的班主任应该具备三个方面的专业化素质:专业道德,专业知识,专业能力。只有不断提高自身素质,才能当好一名优秀的中职班主任。
  关键词: 中职班主任 专业化 发展路径
  随着时代的发展和新课程改革的不断深入,社会对班主任的专业建设与管理技巧,全面有效地履行班主任职责的过程及班主任专业化素质的要求越来越高。作为教师专业化的发展和延伸,班主任专业化的发展大体可归为专业化的道德,专业化的知识,以及专业化的能力。三个专业化的研究和探索都为大家所重视。新课程改革中,新型班主任专业化发展离不开这些方面的素质提升。
  一、中职学校班主任专业化建设的内容
  中职学校班主任专业化的内容十分丰富,其应具备三方面的专业素质:专业道德,专业知识,专业能力。
  1.专业道德是班主任专业化发展的前提。班主任专业化的道德主要是为了增加学生的知识和提高能力。班主任的劳动主要是为了引导、促进学生德行的成长和发展,这就要求班主任具备相对高水平的教师职业道德。班主任的道德人格自觉或不自觉,积极或消极地影响着学生,产生潜移默化的作用。基于中职学生大部分文化素养低综合能力弱的事实,中职学校的班主任更应具备班主任专业化的道德要求。
  对班主任的专业道德要求,可概括为五个方面:爱心、责任心、上进心、务实心和奉献心。除去这五方面之外,班华教授在《专业化:班主任持续发展的过程》一文中提出的“班主任教育信条”也可以作为班主任工作教育规范。由此可以看出,班主任专业道德在班主任专业化发展中具有重要地位和作用。
  2.专业知识是班主任专业化发展的基础。由于班主任角色的丰富性,他们需要对学生进行心理、科技、环保、艺术等方面的教育,因此知识面应比一般任课教师更加广博。班主任必须对政治、经济、文化、哲学及自然科学、人体科学、医药卫生保健知识和环境保护知识有更多了解,并且班主任不同于一般教师的是:要对班集体进行建设与管理,要开展班级德育工作,要组织开展丰富多彩的班集体活动,而且要面临实践中层出不穷的实际问题。因此,班主任应具备很强的组织管理能力,研究学生和学生家庭的社会能力,组织班集体活动能力和转化后进生能力,等等。优秀的中职校班主任更应具备完善过硬的教育科学理论知识,扎实的学科基础专业知识,广博开放的知识结构和专业的班级管理知识,这样才能真正发挥班主任在实践生活中的突出作用。
  3.班主任专业能力是班主任专业化发展的目标。职业学校的班主任工作涉及学生学习、行为习惯、道德修养、专业技巧职能、人际交流学生事务等各方面,会面临各式各样的问题,这就需要班主任拥有丰富的知识,并将这些知识化为自身素质。在组织和管理班集体的实践中,外现为管理、教育班级学生的能力,它包括组织管理能力,职业指导能力,沟通交流能力,机智应变能力,等等。
  二、中职学校班主任专业化发展的要求
  1.理解并掌握教师职业道德规范,负起专业职责。班主任应负起班主任的职责,具有崇高的人格形象,把职业道德规范,真正变成自觉的行动。
  2.树立终身学习观,在学习中求发展。树立终身学习观是社会发展的客观要求,也是教师专业发展的现实要求。要永葆教育青春和活力,教师必须树立终身学习观,不断更新知识提高自己。班主任实现终身学习既是个体发展的需要,又是做好班级工作的需要。
  3.中职班主任应具有较强的专业能力。其中不仅包括课堂教学能力,还包括学习能力、信息能力、研究学生的能力、交往能力、班集体的组织管理能力、教育引导学生的能力和教育科研能力导,等等。中职班主任应在学习与实践中更新观念,逐步树立以素质教育观念为核心的现代教育观念,最终获得各种能力的提升。
  4.在学习与实践中更新观念,逐步树立以素质教育观念为核心的现代教育观念。班主任是一门课程,包括教育和科研两部分,这是班主任专业发展的两大基石和依托。班级不仅是教育的场所,还是绝佳的研究场所,大量教育现象就我们身边,我们可以通过课题研究、论文研究,把教育教学实践中的东西上升到理性和专业化的高度,从而为我们顺利解决班集体中各种现实问题提供充分的理论基础。在理论中学习,在实践中训练,这样才能真正引导好班集体。
  三、中职学校班主任专业化发展的意义
  1.有利于提高班级德育和班集体发展的水平。影响班级德育和班集体发展水平的因素很多,其中班主任是班集体发展的关键。国家总会有一个领导者,领导着这个国家向前发展,班级亦如此,一个班级若想让它健康、和谐地向前发展,更需要班主任的核心领导,班主任在班集体发展道路上发挥着不可替代的作用。班级德育和班集体的发展,班级德育和班集体建设与管理是一项极其复杂、专业性很强的工作。这就要求班主任树立先进教育观念和发挥先导作用,更需要班主任的教育智慧和专业能力及班主任人格力量的支撑。
  2.有利于提高班主任的社会地位和学术地位。尽管党和政府的重视及社会、家庭的信赖能提高些班主任的社会地位,但是仅靠改善待遇和提高声誉是远远不够的。班主任只有自己行动起来,努力增加专业知识和提高专业能力水平,使自己从经验型班主任向研究型班主发展,使自己的专业成熟程度不断提高,真正成为训练有素不可替代的角色,才能从根本上改变班主任的职业形象,提高其班主任的职业形象,让班主任在同学们的心中树立一个伟大而威严的形象,班主任专业化发展最有利于提高班主任的社会地位和学术地位,这样才能使班主任成为令人尊敬和羡慕的职业。
  总而言之,在新型教育方针和政策引导下,只有不断提高自身素质,特别是真正领悟班主任专业化的内涵,才能成为新时代的新型班主任,为当今职业学校的发展奉献出一份力量。
  参考文献:
  [1]班华.班主任持续发展的过程.
  [2]教育部.中小学班主任工作规定.
  [3]教育部.教师专业化的理论与实践. 



【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333工程”第三层次培养对象、延安市优秀教师,无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与过《高中思想政治研究性课堂教学模式的创设与运用》等13项省市级课题研究工作,撰写的80多篇文章发表于省级以上教育期刊,120多篇教案、试题、高考分析等文章发表于《中学生时事政治报》等教辅类专业报刊……[详细内容]

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