思品课多媒体教学有效性之我见

摘 要： 随着教育教学改革的逐渐深入，多媒体教学已成为现代教学中常用的教学辅助手段，是以往任何一种先进媒体都无法比拟的。它同样是教学改革的创新点与突破口，在思品课教学中应用好多媒体教学的教学设计，选择适合发挥多媒体特性的教学内容，充分发挥多媒体教学的有效性，达到最佳的教学效果，反之则会降低教学效果，因此在思品刘邦教学中教师应用多媒体教学有许多值得引起注意之处。
　　关键词： 思品课 多媒体教学 有效性
　　随着现代化教育的飞速发展，我们已经进入一个信息化的时代，多媒体已经广泛应用于教学领域，教师通过多媒体可以非常形象直观地讲述清楚过去很难描述的课程内容，而且学生可以更形象地理解和掌握相应的教学内容。教科书已不再是唯一的课程资源，多媒体教学已成为教育教学改革的热点，多媒体教学是指在课程教学过程中把信息技术方面的技术、资源、方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的辅助教学方法。它在教学环境的改善、教学内容的丰富、教育资源的共享等方面，为教师提供发挥的舞台，为课堂教学开辟全新的天地。
　　在思品课教学过程中，充分合理地发挥多媒体教学有效性，对教学具有非常大的辅助作用。运用多媒体教学到底有哪些有效性？下面谈些个人的想法。
　　一、创设学习情境，激发学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，著名的特级教师于漪说：“课的第一重锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，好像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”这需要激发学生的学习兴趣。思品教师能否激发学生对本学科的学习兴趣，对于以后学生学习状态和教学效果的形成将产生直接影响。多媒体教学可以通过创设各种教学情境，优化课堂教学，并以它特有的魅力诱导、刺激学生的视觉、听觉等多重感官，将枯燥的思品教学过程变成生动活泼的教学方式，学生普遍地感受到这一教学形式的吸引力，大大提高对思品课学习的兴趣。多媒体辅助教学实践中，学生的受益是显而易见的：他们完全被鲜艳的色彩、趣味性的情节所吸引，从而激发学生的学习兴趣，转被动接受为主动学习，锻炼并发展学生的观察能力和表达能力，这样教学内容就更丰富、教学形式更灵活，进一步激发学生的创造力。
　　二、突破重点难点，提高教学效率
　　运用多媒体技术可以将重难点醒目地展示给学生，为学生留下真实、可信的深刻印象，从而引导学生多种感官的参与，发展他们的思维，同时增大信息量，有效扩展课时容量，节省学时，提高教学效率，有利于因材施教地展开。
　　多媒体辅助教学对提高思品课课堂教学效率的帮助主要表现在以下方面：（1）多媒体组合教学的实施，改革传统教学模式，使思品课中许多难以描述和理解的教学内容直观化、形象化，弥补学生缺乏感性认识的不足，大大提高思品课程教学质量。（2）多媒体辅助教学可以使学生在有限的单位时间内获取更多的信息，较彻底地分解思品课知识技能信息的复杂度，降低思品课知识点的难度，减少信息在大脑中从形象到抽象、再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达思品教学意图。（3）使用多媒体辅助教学节省大量的课堂上写字、绘图等板书的时间。思品课板书是必需的，是向学生传递教学信息的重要途径，且有时板书量较多，既要有正板书，又必须附以副板书帮助学生对知识的理解。使用多媒体教学既能轻松分解一些副板书信息，又能使教师利用有限的上课时间向学生传授更多的知识，让学生在单位的时间内学到更多的内容，提高学习效率。（4）多媒体的信息集成控制性，有助于教师指导学生课外主动学习。在多媒体教学时，教师可以考虑课堂与课外形式的相互补充，有意识地精选课堂教学内容，突出重点，节省学时，这是一个教学创新点所在。
　　三、实现资源共享，突破时空限制
　　随着校园网的建成与完善，教师的课件可以发布到校园网上，学生可以根据自己的需要选择时间、地点巩固讲过的内容、预习未讲的知识，从而促进学生的自主学习能力。教师也可以借鉴其他老师发布的课件，根据需要使用，这样就可以节省时间，真正实现资源共享，还可以通过不断修改完善，使这些课件长时间使用下去。教师在课件制作和操作实践中，互相学习，共同探索，技巧、能力得到不断提高。
　　四、巧妙借助网络，培养学生能力
　　对于教材中一些比较抽象的教学内容，学生难以掌握或学生理解不透。如果运用信息技术以直观的形象予以展示，则会给学生以很大的启发，既能轻而易举化解教学重点、难点，还有助于学生实践能力、信息处理能力、创新能力的培养。有些教材内容很适宜用多媒体进行教学，甚至可以直接利用网络教学，如八年级思品《杜绝不良嗜好》一课内容，主要讲吸烟、喝酒、网络的影响通过网上搜索就能得到相关吸烟、喝酒的影响，这样就能凸显网络优势，相反，还可以通过打开任意一个网站，从中明白网络的危害。相信这样的上课如果设计得好，就能收到很好的教学效果。
　　五、多媒体教学的应用研究是教学改革的创新点和突破口
　　现代教育的思想、理论、观点，都是为了适应时代的发展，适应社会对人才需求的变化及其在教育改革上提出的更高要求。时代的发展需要素质全面、接受继续教育能力强、有创新精神的人才，所以教育家们提出要将传统的以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的教学方式转变为以学生学习为中心，以强化个体实践为中心，以信息交流为中心，变被动教育为主动教育，变应试教育为素质教育。这一类的观点以往很难在思品教学中实现，而先进的技术则可以促进先进思想的实现。有了现代教育技术的支持，许多新的教学模式、方法和手段可以应运而生。
　　多媒体教学的应用，重要的是教学设计。缺乏科学合理实用的教学设计，就会有教材不会合理应用，有条件不能充分发挥作用，有能力而无法施展。好的教材，通过好的教学设计，可以使它的应用价值升值。思品课教学中应用好多媒体教学，个人认为应注意以下方面：
　　1.合理搭配多媒体与其他媒体的使用。在教学实践中，把多媒体与其他多种媒体同等看待，研究多媒体与其他多种媒体的合理搭配使用，多媒体不是万能的，有优势也有不足，它集中其他媒体的优势，但并没有达到其他媒体的最佳表现力。例如幻灯的高清晰度和电视大容量的活动图像和动态表现力。因此，在思品课教学中要合理搭配、应用多媒体和其他媒体，发挥出综合效益。
　　2.选择适合发挥多媒体特性的教学内容。多媒体辅助于教学，只是一种形式，教学内容是教学的核心，提高教学效果是教学的根本目的。内容决定形式，形式为内容服务，应该根据教学内容决定要不要用多媒体来辅助教学。只有选准角度，在有需要的时候进行多媒体教学，多媒体的辅助教学才能有的放矢，才能与教学内容、目的要求保持一致，充分发挥其有效性。
　　3.根据教学要求选择多媒体教学方式。根据不同的教学要求，要采取不同的多媒体教学手段，科学设计多媒体教材的功能，如电子提纲型，综合演示型、实验操作型、考试测验型、资料工具型，充分发挥各种功能的优势和长处，做到媒体优势与效益的有机结合。
　　4.注意充分发挥学生的主体性。学生是学习的主体，在情境创设的过程中，为学生提供多种信息资源，丰富学生的知识，但不能因此而抢占学生的主体地位，注意学生在学习过程中主体性的发挥，合理安排好教学时间，引导鼓励学生自主学习，合作学习和探究学习，注意学习方法的掌握，增强教学效果。
　　5.注重多媒体教学的应用的实用性。多媒体教学设计，不应以计算机技术的难易程度评定优劣，不能认为多媒体课件做得越复杂，技术难度越高就越好，其简单和复杂的程度，应以是否更直观、准确地体现教师的教学意图为标准，尽量以少而精的计算机资源，制作出简而优的多媒体教材。
　　综上所述，现代教育技术的不断发展，促使广大教师在教学中改变传统的教学方法和教学手段，通过合理运用多媒体教学使教学中许多难以描述和理解的教学内容直观化、形象化。作为现代的教师，特别是作为思品学科的教师，我们应当通过不断地学习和实践探索，提高自身素质和业务水平，掌握好多媒体教学的各方面技能，并结合所教学科、教学要求和中学生的特点，针对多媒体教学中遇到的各种问题，摸索出新的教学方法，创造出新的教学模式，开阔思路，强化多媒体意识，培养探索和创新精神。