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教育感言294:了解学生状况 提高课堂效率20140814



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江苏省无锡市市北高级中学 刘海

课堂是学校教学工作的主阵地,学生知识的获取与能力的提高基本上是在课堂内完成的。任何一种旨在改革教学活动的研究和实践,都直接和间接地指向课堂教学效率的提高。因此,全面提高课堂教学效率,向课堂要质量应当是每一位教师的毕生追求。

新课程教学理念认为:课堂教学的本质是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。教师是课堂教学的组织者、指导者,学生是课堂学习的主人。要使学生在有限的学习时间内获得最大的收益,教师就必须不断地优化组织学生学习的方式,切实转变教师的教学方式和学生的学习方式,使之最大程度地适应学生学习的需要。而教师要做到这一点,就必须充分地了解学生。

1.了解学生的知识现状。它包括了解学生的学习基础、学习兴趣、学习习惯、心理特点等。只有这样,我们才能掌握学生的实际学习水平,才能把握学生学习倾向,才能增强学生学习的自觉意识,使他们在单位时间内获得最大的收益。

2.了解学生对本学科的了解程度。老师要了解学生对本学科的了解程度,包括知识基础、经验知识等。只有这样,我们在设计学习方案时才能准确地定位,才能使我们所设计的学习方案最大程度地适应学生的学习需要。同时要充分了解学生对本学科的期望值,增强其学习动力和学习兴趣。教师要充分基于当今时代特征和中国特色社会主义建设的伟大实践,结合学生的现实生活需要和未来生活需求,创设近乎真实的学习情境,充分利用“最近发展区”理论,帮助学生内化新知识,构建全面的知识体系。

3.了解学生对教师的评价。教师只有经常不断地了解学生对自己的教学特点、讲授方法、工作态度、人格品质等方面的真实的评价,才能不断地调整教学策略和教学方法,弥补自己知识和能力的缺陷,完善自己的道德修养,增强自己的人格魅力,发挥“学高为师,德高为范”的师德示范作用。

因而,教学作为一种双边交流活动,教师必须通过对话、交流、沟通等与学生实现共同活动,构建起基于师生和谐平等关系的师生、生生间的良性教学互动。


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