兴趣——提高政治课教学质量的金钥匙

　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，培养兴趣是走向成功的第一步。培养浓厚的兴趣可以让学生在轻松自由的氛围中学习、求知。因此我们可以这样说，兴趣是求知的前提，是学习的巨大原动力，在政治课教学中起着非常重要的作用。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。对此，我认为在农村初中政治课堂教学中应从激发学生的兴趣入手调动学生的学习积极性。怎样激发学生学习政治课的兴趣呢？ 
　　一、注重导语设计引发学习兴趣 
　　“良好的开端是成功的一半。”好的开头是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败。教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情境教学法，创设各种教学情境，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去、急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。如，我在讲“人生的宝贵财富——道德高尚、心理健康”时，让同学们主动讲述自己最尊敬的人是谁（讲自己身边的人）、为什么会尊敬他们，并让他们分小组讨论。这样使他们人人兴奋起来，个个处于积极思维状态。当同学们讨论到一定时候，教师集中大家的意见，指出：他们之所以受到尊敬，是因为具有高尚的道德和健康的心理。我再因势利导，讲解新课，提高了课堂质量。 
　　二、善于巧妙设疑激发学习兴趣 
　　“学起于思，思起于疑”，学、思、疑是密切相关、辩证统一的。设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。为了设疑，教师可以根据教材内容的不同，联系生活，设置一些精巧别致的小问题，做到层层深入、环环相扣，引导学生讨论。在讨论中教师除了注意培养和提高学生的知识、能力，使学生的知识、能力及思想得到升华和发展外，师生间可以互相诘难答题、互相启发补充，形成师生间双向的智慧交流，迸发出创造的火花，从而形成教学相长的氛围。比如，我在讲“维护社会管理秩序”时，让学生们分成小组讨论：我校外面的电话亭不时有小孩乱报警，让公安机关出动警车;路灯有时被打烂;路边的花园经常被践踏……这些现象给我们的生活及社会管理带来什么影响？这些行为属于什么行为？该怎么处罚？依据是什么？同学们在讨论中表现得非常活跃，甚至还向老师提出了许多新问题，提出了建设性意见。最后，通过这些发生在身边的事例让学生明白了，社会管理秩序需要法律来维护，法律规范了管理者和被管理者的行为，妨害社会管理秩序的行为一定要受到法律的制裁。通过师生的共同学习，教师和学生都增强了法律意识，从而规范了自己的行为，让学生在今后的学习中自觉守法，收到了良好的实际效果。 
　　三、建立和谐关系培养学习兴趣 
　　教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。学生对政治课的兴趣与积极性的高低，常依赖于对教师的情感。由此可见，高尚纯洁的爱是师生心灵的通道，是启发学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路标。教师除了要有人格魅力外，在教学中要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友。尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点，培养他们的自信心。只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知。 
　　四、运用现代手段培养学习兴趣 
　　学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。在过去教学中，多数是“照本宣科”、“填鸭式”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，对知识的理解、认识的提高，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚、而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。应用现代化教学手段，诸如电影、电视尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式，既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图象、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境之感，极大地激发了学生的学习热情，达到良好的教学效果，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂质量。 
　　五、巧设课堂结尾激起学生兴趣 
　　古人在谈到行文时说：“起句如爆竹，骤响易彻;结句如撞钟，清音有余。”可见，小结的语言要巧妙并富有激情，师生之间应产生共鸣;小结语言精练能使学生容易掌握重点、抓住中心，产生意想不到的效果;同时小结要带有悬念，让学生乐于去探究，达到耐人寻味、课断而思不断、言虽尽而意无穷的境界，为下一节课作好铺垫，进一步激发其学习的兴趣。比如讲授“情绪需要调节”一课时的结尾，通过幻灯，把《红楼梦》中林黛玉的人物形象展示到屏幕上，并向同学们介绍林黛玉多愁善感、抑郁寡欢的性格特点，要同学们思考、讨论：林黛玉这种情绪属于何种情绪？长期下去会酿成了什么结局？通过争先恐后的发言，学生懂得了情绪需要调节，而且应善于调节，并注意选用恰当的方法调节，保持乐观的心态，做情绪的“主人”。 
　　我们知道，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的，只要我们努力探索，把握学生的心理特点，充分调动其主动性和积极性，活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的学习氛围中积极参与，课堂质量就会得以较大提高。