强化科目特色，创新教学设计

　　摘 要： 教育事业的快速发展，使初中历史教学走上改革的道路。明确初中历史学科特色，强调教学设计的创新性，对于初中历史教学改革有重要意义。改变初中历史教学现状，需要从科学特色的明确和教学设计的创新做起。 
　　关键词： 初中历史 科目特色 教学设计 创新教学 
　　随着我国新课程标准改革的深入，初中历史教学所面临的教学环境发生较大的变化。传统初中历史教学方法，已经不能满足当代初中学生历史能力发展的需求。历史，是初中教学体系的重要组成部分，初中历史课堂教学质量对于学生综合能力有直接影响。创新教学，是师生对于初中历史教学的共同期待，提高教学创新性，有利于人才培养目标的实现。 
　　一、科学利用创新教材，强化科目特色 
　　教学改革不是说成功就成功的，改革的过程是十分艰难的。教师要对教学设计进行创新，突出初中历史科目特色，并不是一蹴而就的。教学改革，使初中历史的教材得到更新。与传统教学相比，新教材中具有更多的图片与新颖的标志，图文并茂的教材使教师传统的教材体系观被打破。新教材中的知识模块被重新组合，没有了专题化的特色。对于学生来讲，其学习内容的难度好像降低了，但对于教师来讲，教学的难度却加大了。教师要改变历史教材的利用观念，不再边读课本边讲知识，而是从了解全部知识的宏观角度，教授历史知识的重难点。 
　　比如在讲解《灿烂的青铜文明》时，一些教师习惯于从课本出发，对青铜的起源、发展，发展的标志和影响等方面对此课进行讲解。照搬课本的文字不能激发学生的学习热情，今天，教师需要对教材进行创新利用。教师可以将课本中的图片移植到计算机中，在导入阶段为学生展示这些图片，讲解相关的青铜发展史实。当学生翻开课本，看到这些图片的时候，会因为好奇而自主学习。如此利用教材，既使学生从历史课本中走出来，又促进学生自主走进历史课本，学习历史知识。 
　　二、合理改进教学方法，创新教学设计 
　　教学方法与教学理念的改革，对于初中历史教学创新有重要影响。在过去的初中历史教学中，少数教师忽略学生的主体地位，将自己视为课堂的核心，不顾学生是否昏睡于课堂，一直在对着课本读。面对教师所读的天书，学生听不懂，而且越来越听不懂，逐渐产生历史厌学心理。提高教学设计的创新性，可以很好地解决这些问题。在课堂中，教师可以利用灵活多变的形式教学，结合自主学习与竞争学习，活跃历史课堂氛围。 
　　比如在讲解《“秦王扫六合”》时，教师可以在课堂导入阶段告诉学生“这节课，给你们二十分钟自主学习，之后进行历史知识小比赛”。当学生在课堂中接到这样的任务，会比往常更重视课堂学习，因为这关系到他们的个人荣誉，他们表现的时候到了。在学生自主学习的过程中，教师要观察学生的行为，进行自主学习方法的指导，促进学生高效学习。要利用基础知识对学生进行测试，完成课堂测试与反馈，提高教学效率和教学创新性。 
　　三、科学实施师生互动，创新教学设计 
　　师生互动是促进良好师生关系得以建立的重要方法。良好的师生关系，会使学生更热爱教师，更热爱历史科目[1]。教学活动中，教师要信任学生，尊重学生，给学生机会发表看法。教师更要对学生进行科学的评价，给学生更多的正能量，增强学生历史学习的自信心。 
　　比如在讲解《承上启下的魏晋南北朝文化》时，在讲解完一部分知识之后，教师可以为学生布置这样一个作业：利用课下时间制作一个有关魏晋南北朝文化的海报。在下一节课，教师组织学生展示自己的作品，并针对自己的海报进行简单讲解。教师与学生共同讨论学习成果，加强师生互动，利用“我很欣赏你的作品”或者“我觉得你做得很好”这样的语言激励学生。 
　　四、合理增强课堂趣味，强化科目特色 
　　历史知识是丰富多彩的，一些学生认为历史学习没有意思，找不到历史学习的动力。这就是教学方法的问题，向学生展示历史学科的特色，合理增强课堂教学的趣味性，会使初中学生爱上历史学习，成为历史课堂的主人[2]。 
　　在初中历史教学过程中，教师可以组织学生利用已经学习到的历史知识进行对联的编写，或者根据自己的能力编一段顺口溜，不仅方便学生记忆知识点，还可以让历史学习变得更有趣。比如在教学中国落后的原因时，教师可以利用“万寿无疆，普天同庆。三军败绩，割地求和”的对联让学生了解中国落后的真实原因。对联朗朗上口，不需要死记硬背。不同的学生具有不同的思维，会创造出不同的对联，丰富的创造成果，会使初中历史课堂更有趣，教学内容更丰富。 
　　五、结语 
　　初中历史科目的重要性不言而喻，初中学生通过历史学习了解世界与国家的发展过程，在历史学习中明确自己的历史学习观点，树立爱国主义思想。初中历史教师是向学生传递正确历史观点的重要人物。加强教学设计的创新和科目特色的强化，建立和谐的师生关系，营造良好的学习氛围，是初中历史教学实现创新教学的必要手段。 
　　参考文献： 
　　[1]许敬敦.新课程下初中历史课堂的师生互动教学模式[J].新课程学习：下，2014（3）：20. 
　　[2]兰婷.创新化教学与趣味化教学在初中历史教学中的应用[J].都市家教：上半月，2013（12）：37.