2014年江苏省高考地理试题和地理课程标准一致性分析

摘 要： 随着新课改的深入推行，我国高中地理进行了一系列改革。高考作为我国的一个重要考试，几乎决定了很多人的一生命运，因此，高考地理试题能否与新课改背景下的地理课程标准一致，成为许多考生及家长关注的问题。本文针对2014年江苏省高考地理试卷进行了分析，希望对高考地理命题方向有所帮助。 
　　关键词： 高考地理试题 地理课程标准 一致性 
　　基于课程标准的学生学业研究已经引起了国内课程专家及评价专家的重视，然而目前我国的研究主要停留在对国外经验的引进及探讨阶段，对于学生学业评价与课程标准之间的一致性研究并不是很多。因此，面对高考及新课程改革，高考试题与新课程标准的一致性已经影响到学生的学习、复习，甚至学生的高考成绩，本文对此进行研究与分析。 
　　一、2014年江苏省高考地理试题综述 
　　1.2014年江苏省高考地理试题结构 
　　2014年江苏省的地理高考试题分为两种试题类型，一种是选择题，包括单项选择题，占据36分，双向选择题，占据24分；另一种题型是综合题，占据60分，包括必做题与选做题。不同题型所占分值不同，对于学生不同能力的考察也有所不同，这与课程标准的要求具有一致性。 
　　2.2014年江苏省高考地理试题题型分析 
　　分析2014年江苏省地理高考试题，可以发现选择题与综合题各占一半，高考试题更注重对学生分析能力的考查，综合题中结合材料进行分析，更多的是结合图表进行分析，由此可以看出江苏省地理高考试题非常注重培养学生从图表中获取信息并结合具体状况加以分析的能力，这对学生社会生活实践能力的要求提高了，与新课程标准注重实用性有着重大的关联[1]。 
　　2014年江苏省地理高考试题难度呈现梯度性，并且综合性比较高，尊重学生的自主性。试题内容涉及范围比较广、种类比较复杂。总之，2014年江苏省地理高考试题呈现出基础性、综合性的特点，与近年来新课程标准对于高中地理的要求具有一致性。 
　　二、2014年江苏省地理高考试题和课程标准的一致性比较 
　　高考地理改革是随着新课程标准的推行而进行的。随着新课程标准在我国中学中不断深入发展，我国高考内容应该进行相应的改革，为了让高考学子知己知彼，我们针对2014年江苏省高考试题与课程标准进行了比较，希望对高考生有所帮助。 
　　1.高考地理试题的知识内容与课程标准的一致性比较 
　　我们针对2014年江苏省高考地理试题的内容与课程标准的目标进行了比较，可以看到必修2占45%，包括人口与城市、生产活动与地域联系、人类与地理环境的协调发展。必修3占25%，包括区域地理环境与人类活动、区域可持续发展、地理信息技术的应用。 
　　（1）知识种类的一致性分析。 
　　知识种类的一致性标准可以用来判断高考试题与结成标准中描述的主题范畴是否一致。从2014年江苏省地理高考试题的比较分析中，可以看到2014年江苏省地理高考试题都在地理课程标准的要求之内。由此可以判断出2014年江苏省地理学科知识点与高考中学生应该掌握的地理知识点是一致的[2]。 
　　（2）知识广度一致性分析。 
　　知识广度的一致性标准是课程标准中涉及的知识跨度与学生在高考中应该掌握的知识跨度是否一致。从2014年江苏省地理高考试题中可以看到试题基本涵盖课本中主要的十个主题范畴，因此可以判定2014年江苏省高考地理试题的知识广度与课程标准的知识广度具有一致性。 
　　（3）知识深度一致性分析。 
　　知识深度一致性指高考试题对于学生的认知要求与地理课程标准对于学生的要求是否一致。从2014年江苏省地理高考试题中可以看到，高考试题具有一定的梯度，主要考查学生对于知识的识记、理解及应用，这与课程标准对于学生的要求是一致的。 
　　（4）知识平衡性、一致性分析。 
　　高考试题中知识的分布与课程标准中知识的设计是否具有一致性。2014年江苏省地理高考试题中，地理1占29%，地理2占45%，地理3占25%，正好与课程标准中对于重点知识的要求一致，因此可以说2014年江苏省高考地理试题与地理课程标准的知识点的分布都是比较均匀的[3]。 
　　2.地理试题考查学生能力与课程标准的一致性 
　　高中地理课程标准要求了解地球与宇宙环境的基本知识；理解人类赖以生存的地理环境的特点；理解地理环境各要素之间的关系。2014年江苏省高考试题中的选择题对于学生基础知识的掌握进行了考查，综合题中对学生材料分析能力、图表分析能力及综合能力进行了考察，这是对学生对基础知识的理解及应用的考查，因此地理试题考查的能力与课程标准对学生的要求具有一致性。 
　　3.地理试题对学生情感、态度及价值观的考查与课程标准对学生的要求具有一致性 
　　高中地理课程标准对学生的要求是具有探究地理问题的兴趣、求真务实的态度和热爱祖国的情感。2014年江苏省地理高考试题中的第27题，借助材料、地理图形及表格考查学生对于斑头雁与青海省地理环境之间关系的探索能力，让学生更关注祖国的大好河山。只有通过表格，让学生求真务实地仔细观察，才能够从中获取有用信息，可以说对学生求真务实的态度进行了考察。 
　　教育是一个综合性过程，不仅教给学生基本的课本知识，更重要的是培养学生的学科思维及综合能力。我国高考制度作为选拔优秀人才的一条重要途径，不仅选拔知识和技能过硬的人才，更注重综合素质，高中地理也是如此，因此希望本文对高中教师教学观念的改革有所帮助。 
　　参考文献： 
　　[1]黄红梅，周申立.地理课程资源的开发与利用[J].牡丹江师范学院学报（自然科学版），2010（01）：10-12. 
　　[2]林培英.普通高中地理课程标准（实验）必修模块“地理2”标准解读[J].中学地理教学参考，2011（10）：10-11. 
　　[3]刘学梅.论地理新课标内容标准的陈述技术[J].中学地理教学参考，2010（Z1）：05-06.