论班主任工作的“园丁”性

　摘    要： 本文将班主任工作与园丁培育花卉作比较，提出班主任应该与园丁一样，示花、赏花、修花、容花。一名优秀的班主任对待学生的态度一定与合格的园丁对待花的态度是一样的，那就是无私的爱。 
　　关键词： 班主任    园丁    花 
　　长不成一棵参天大树，长成一株小草不行吗？只要心是绿的。 
　　教师是伟大的职业，尤其以班主任为主的教师团体，几乎时刻与学生“同呼吸”。班主任更是时刻关注学生的成长与发展，园丁是班主任最质朴无华的褒称。学生无论年龄大小，都是父母的“心头肉”，班主任的“小花朵”。 
　　下面我就班主任工作与园丁工作的相通处加以分析，与各位同仁共勉。 
　　一、示花 
　　伟大教育家陶行知说：“要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。”学高为师，行为世范。班主任想让学生信服，必须一言一行都给学生做出表率。我发现毕业之后，很多学生的习惯或多或少都有与班主任相似的地方，甚至有些同学会模仿班主任说话、动作，学得惟妙惟肖。学生有“像师性”，我们必须提高修养，这是做好班级工作的基础。做事风格要干脆、利落，给人干练的感觉。我们平时展示给学生的应该是积极的精神、高尚的情操和优秀的品质。“园丁”要有一颗永不泯灭的童心;慈祥、体贴学生;诚实、公正、虚心、好学、博识、多才;严于律己，宽以待人。其实，包括家长在内也会对教师的个性和修养格外看重，这一点我是在家长曾经给我发过的一条短信中领悟的。“遇到好老师是我们儿子的福气。真的，孩子的老师的言行可以影响孩子的一生。所以我说一定要找一个有气质有内涵的老师。因为漂亮所以自信，因为阳光所以善良，因为成熟所以宽容，这些健康的品质在你身上我都看得到，也希望你的学生长大后也都能够拥有”。 
　　二、赏花 
　　人性本质中最殷切的需求就是渴望被肯定。一株杂草，当它长在农作物中时，看起来格格不入，我将它挖出来栽在花盆中，结果一看它，和其他花卉没有区别。虽然现代社会飞速发展，但学生不论是从年龄上还是心理上，都比我们要幼稚得多。苏霍姆林斯基说：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进孩子好好学习的愿望。”平时，对后进生要注意肯定与鼓励，哪怕是微不足道的优点，这对拉近师生距离，调动学生的积极性是很有帮助的。我对当天宿舍内务整理好的同学，会及时表扬他们，让他们看到自己的长处，相信只要努力，就会不断进步，让他们在正面的肯定与成功的快乐中逐渐进步。 
　　三、修花 
　　每天都会有新的枝桠长出，当园丁发现偏离生长轨道的花卉盆景时及时修剪，使之朝着预期发展。但是盲目地修可能会伤花，我们要根据问题具体对待，不要因为修剪而让花伤害更深。每个班级学生的个体差异很大，有些学生确实有些小毛病，比如上课坐不住，纪律差，爱吵闹，等等。班主任应该首先看到的是学生的闪光点，从其优秀的方面入手，不要一开始就提到缺点。这样从优点引入，缺点导出，学生更容易接受。赏识学生的优点，直面学生的缺点，这样学生才可以接受教诲并改正。班主任的一句话顶家长的十句百句话，班主任不要吝啬鼓励的语言，要坚信，好孩子是夸出来的。 
　　四、容花 
　　花的种类很多，每个园丁各有最爱好的品种，因为他很熟悉花的性格，但要做到万紫千红总是春的境界，就必须宽容每一种花的成长，做到让自己的花圃中百花齐放。班主任宽容每一位学生，不论其优劣，故教育无比崇高。孔圣人说：“有教无类。”人非圣贤，孰能无过？对学生的缺点、错误的表现，若是优秀生，则很容易对他宽容、谅解，但对待后进生，未必能做到宽容。有些班主任因为“恨铁不成钢”、缺乏宽容的气度，而无法与学生沟通，无法取得较好的教育效果。如果我们能对他们出现的错误有足够的耐心，以宽容的态度处理问题，尊重他们的人格，换取他们的信任，他们就会放下心理包袱，向我们打开心扉。 
　　班主任作为园丁，在教育教学过程中，要善于研究每一种“花”，善于发现“花”的个性和特长，甄别“奇花异草”，帮助他们张扬个性，开发潜能，充分发展。要以审美的眼光审视“普通花草”，挖掘其审美价值，扬长避短，精心培育，促其“开花”。班主任要具有正确的教育观、学生观、价值观，努力通过辛勤劳动帮助学生开花、成才，要坚定“捧着一颗心来，不带半根草去”的工作信念。还要不断加强学习，不断汲取先进的理论，努力提高修养;要善于思考，不断总结和改进方法，提高“栽花培草”能力;要善于研究“花草”，因“花”而异，根据特性采取相应的栽培方法，尽力拓展“花草”的发展空间，促进“花草”的健康成长。认识到“每一种花是一种草，每一种草也是一种花”的道理;既要关爱“奇花异草”，又要真心关爱“普通花草”。总之，班主任和园丁最关键一点是相通的，那就是我们的出发点都是一样的——爱，无私的爱。尽自己所能，让每一朵花最后都能充分沐浴阳光，微笑盛开。