农村小学班主任工作研究

如果说每个学生都是一粒种子，那么，他们将都有发芽、开花的可能，只不过花色五彩缤纷，不一定奇足，只不过有的开在初春，有的开在晚秋。 
　　一、做一个有高度的班主任 
　　“思想决定高度，态度决定成败”。班主任必须有思想，这种高度将决定我们管理班级的行动。“十年树木，百年树人”。班主任对本班学生的影响是不可估量的，班主任管理班级更应该为学生的终身发展努力。首先，在集体中为学生确定核心价值观，以鞭策学生崇尚真善美，为学生终身发展奠基。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“因为我的存在，使他人感到幸福，使集体得到温暖。”我以此为班级的价值观，我所带的班级是在开学之初由不同学校学生组合而成的集体，学生不免有分派心理，以保自己在班级中的安全感，为此制定了“八个为荣八个为耻”的规定，以此引导学生树立正确的集体观念。其次，规范学生的行为，告诉学生怎么做而不是做什么。如学生的作业应该怎样书写；值日生有哪些责任，卫生应做到什么程度；对学生要有明确要求，课堂应该做些什么，课下又应该怎么做。学生要做好自己的分内之事，才可能全面发展，从而为进入社会、组建家庭培养好责任意识。再次，言传身教，管理更轻松。开学的第一个月是学生养成良好习惯的重要时期，班主任要利用这个机会对学生进步全面引导教育。在开学第一周除了开好班会，培养集体意识外，还要培养学生的学习情感。很多教师都有同感现在的孩子整天不知道刻苦学习，还自以为很了不起。这些社会和家庭带来的不利因素教师无法也无力改变，通常开学初我会让学生以日记形式描述自己为何学习，从而将学习热情植入学生心里。相信带着情感的热情，会促使学生学得更好。第二周则通过大扫除和学生交流情感，积极正确地引导，第三周则重点关心照顾学生的饮食、生活起居。因为我们是寄宿制学校，所以班主任是学生在学校的唯一情感依托，要让学生感到大家庭的温暖。第四周则举行一次班级集体活动，增强班级凝聚力，相信今后管理会更轻松。 
　　二、做一个有爱心的班主任 
　　缺少爱的教育是残缺不全的教育。首先，班主任要有童心，不断学习，探索不同性格、不同性别的学生的心理特点，让自己在处理问题时从学生角度思考。有一次上课我发现一个女生好像在哭，下课后叫到我宿舍经过谈话才知道她感冒了。我顺手拿出自己的感冒药让她喝，可她却很执拗：“不想喝。”经过劝说她还是不想喝。我心想这孩子怎么这么任性啊，有病就得喝药啊，为了不耽误学习，我还是耐心引导她，给她讲自己小时候喝药难的事，表示很理解她，才扫除了她心理上的障碍，终于愿意喝药了。看着她喝下药，我轻呼了一口气。其次班主任要有耐心，孩子的成长规律是在对错交替中完成身心跨越的，所以学生出现错误时不要奢望教育一次就能永不犯错误。我所带的班级是个“问题班”，为什么称“问题班”呢？因为成绩较好的学生有粗心、浮躁、学习不踏实、成绩不稳定的问题；而成绩较差的学生则调皮、捣蛋、贪玩、不爱学习，还整天惹是生非，每个孩子都有着不同的问题。那么班主任就要耐心地正面引导，对于个别问题严重的学生坚持不懈地进行引导教育。教育不是魔法棒，老师不是魔法师，问题学生不可能在短期内脱胎换骨，要看到今天与昨天相比已有了进步，保持乐观心态，坚持下去。再次，班主任要细心。细致入微地观察学生的言行举止、衣着打扮，及时发现学生身上存在的问题，及时发现学生存在的心理问题和学习情感倦怠，加以引导教育。去年我们班全年级第一名的学生忽然变得沉默寡言、心事重重，经了解才知道她的爷爷因砍柴不幸坠下山崖去世了，这时我把她搂在怀里，泪水早已模糊了双眼，我想起了五年前和她相似的经历，那晚我们聊了很晚，我们找到了知己。她是个坚强又勇敢的孩子，期末考试时又名列前茅。总之，班主任要用爱化解学生的恐惧，用温暖安抚学生孤寂的心，用爱抚助他们健康成长。 
　　三、作为一个乐观的班主任 
　　鲁滨逊流落孤岛没有绝望，而是把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自娱的事情。学生呢？难道就没有让我们欣慰的地方吗？如果我们不拿成绩这唯一的尺子衡量学生，那我们会发现每个学生都是一朵美丽的花。我们经常会抱怨学生怎么那么多坏习惯，好不容易在学校养成了好习惯，结果放假两天工夫又全白费了。其实很多家长反映他们的孩子在生活习惯方面已经有了很大变化。但是老师为什么会认为“5+2=0”呢？也许是我们对孩子要求太高了，只想达到我们心中的最高标准而忽略孩子的进步，所以就少了对孩子的赞扬，多了批评。任何人都希望得到别人的肯定，何况孩子呢？如果面对班级管理中的一些小事，我们能多一点淡定、多一点乐观，相信班主任会干得更轻松、更开心。班主任请不要因为孩子暂时的成绩不理想就质疑我们的教育，要知道我们的教育不光是教给孩子知识，更重要的是培养孩子积极的生活态度、生存心态和价值。相信通过更多农村教育工作者的努力，农村教育的未来将会是一片艳阳天。